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对农村小学语文教学改革几点体会 　　摘 要： 作为一名在农村小学从教三十余年的老教师，面对新课程改革的高要求，笔者进行了教学反思。农村小学语文教学改革欲取得成功，就必须注重关爱学生，建立和谐、融洽的师生关系；采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣；抓好听、说、读、写训练，全面打好学习语文的基础，只有这样，才能达到培养学生能力和素质的目的。 　　关键词： 农村小学 语文教学 师生关系 兴趣 训练 　　 　　我在农村小学从教三十余年，当过班主任，也教过语文，其间有得有失，有喜有忧，也算是积累了一些经验吧。在这里，我想结合自己以往教育教学中的得与失，谈一下农村小学语文教学的几点心得体会。 　　 　　一、严厉与关心、尊重并举，建立和谐、融洽的师生关系 　　 　　建立和谐、融洽的师生关系，是搞好教学的前提，只有让学生“亲其师”，才能让学生“信其道”。 　　1. 尊重学生首先要对学生一视同仁。在我眼里，无论是六年级还是一年级的学生，无论是成绩好的还是成绩差的，我都一视同仁，平等对待；其次，做到与学生平等交流，课堂上不以长者、尊者、权威者的姿态自居，在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动，课堂外经常与学生交谈，并且让谈话在自然、融洽的气氛中进行，使学生都愿意与我聊天，这不但了解了学生的情况，而且改变了师生关系。 　　2. 关爱学生，做到“雪中送炭”。学生是不成熟的个体，他们难免会犯这样那样的错误，而当学生犯了错时，一味惩罚只会使学生产生对立情绪，显然不能收到良好的教育效果。对于犯了错的学生，我主要通过谈话的方式，晓之以理，动之以情，让学生从心里认识到自己的错误，然后主动改正。 　　3. 严格要求学生，养成良好的学习行为习惯。严格要求学生一定要以尊重、关心和爱护为基础，不然学生会产生逆反心理，起不到预期的效果。有了对学生的尊重、关心和爱护，学生对你的严格要求就能心服口服，几句话就说到学生心坎里，常常都能收到奇效。 　　 　　二、因地制宜，采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣 　　 　　1. 利用农村具有的得天独???的自然环境，开放教学空间。教学中让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。我通常在两种情况下采取这一做法：一是教学内容与自然环境有联系的情况下，将课堂搬到相宜的环境中进行教学；二是教学内容与自然没有联系，但学生处于一种疲倦、注意力不集中、管不住自己的状态时，我也让学生到外面去。学生兴趣大增，在游戏中完成了对所学知识的复习巩固。 　　2. 将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生兴趣。将教学内容与学生的生活实际联系起来，能让学生更容易理解所学的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。例如，我在教学朗读时提出要注意语气、语调这一问题时，让学生回忆体会在生活中经常做的一件事情――叫自己正在干活的父亲回家吃饭――每一次的语气语调不一样，都收到什么样的效果。结果学生都来了兴趣，积极讨论、认真思考，到最后，学生都能很好地理解这一问题，深刻地认识到语气语调在语言中表达的重要性，并能在朗读中根据思想内容恰当地把握好语气语调。 　　3. 真正做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣。如果学生长期在学习中处于一种被动的地位，知识被强制性地往头脑中灌输，久而久之必定失去学习的兴趣。要让学生保持持久的学习兴趣，必须在教学中始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。为了达到这一目标，我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主动去思考、讨论、去活动。比如，在教学拼音和识字教学中，引导学生编顺口溜，加强理解记忆。总之，以学生为主体可以说是保证学生学习兴趣的动力之本，不管采用什么方法，始终要以学生为主体，才能使学生对语文的学习兴趣持之以恒。 　　4. 将学习由难变易，体验成功、增强信心、保证持续的学习兴趣。学习如果让学生感到困难，也容易让其产生厌学情绪。为了避免这种情况发生，我在教学中注意根据学生的实际情况，将教学内容由难变易、由繁变简，让学生体验到学习的成功，以增强其学习的自信心，保持学习的兴趣。如，为了不让学生在高年级接触阅读和作文时突然感到困难，我在小学低年级就重视听说读写的训练，并且由浅入深，循序渐进，逐步增强了学生听、说、读、写的自信心，使学生对听与说、读与写感到不困难，因而，对语文的学习始终保持着持久的学习兴趣。 　　 　　三、抓好听、说、读、写训练，全面打好学习语文的基础 　　 　　1. 听与说。儿童在进入小学之前，已经能将名词、动词、形容词、代词、副词等合成一句话，也就是说，他们已经具备了基本的听说能力，但是这种听说能力毕竟只是简单的、最基本的、不甚规范或者是地方化的――对于农村小学生来说，这种情况可