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对合并组建高职院校办学优势及问题分析与思考 　　 [摘 要] 对于合并组建成立的高职院校来说，具有其独特的办学优势，但在其组建和发展过程中同样存在一些不可回避的问题，值得引起关注。以宝鸡职业技术学院为例，对合并组建成立的地市高职院校的主要优势及问题进行分析与思考，提出必要的应对措施。 　　 [关键词] 合并组建 高职院校 办学优势 问题分析 应对措施 　　 　　21世纪以来，我国高等职业教育如雨后春笋，风起云涌，发展迅猛。目前全国有高职院校1200余所，占据了高校的半壁江山。就其产生基础来说，大多数高职院校是由几所中专（中职）学校合并组建而成，具有自身鲜明的特点，办学优势与发展问题并存。现就合并组建的地市高职院校办学优势及存在问题予以分析，旨在充分发挥办学优势，针对性地解决发展问题，促进地市高职院校健康发展。 　　主要办学优势 　　1.具有办学传统优势。成立高职院校之前，原有中专学校绝大多数都具有几十年的办学历史，积累了丰富的办学经验。宝鸡职业技术学院是2003年在原宝鸡市7所国家级、省部级重点中专学校基础上合并组建而成，是目前陕西省乃至西北地区合并数量最多、规模最大的高职院校。追溯办学历史，迄今已逾百年。原陕西省凤翔师范学校始建于1902年，宝鸡市卫生学校创办于1934年，陕西省宝鸡师范学校、宝鸡市中医药学校、宝鸡市工业学校、宝鸡市财经学校和宝鸡市农业学校也都有几十年的办学史，为国家培养了数以万计的中职人才，毕业生遍布宝鸡市乃至陕西省各行各业。悠久的办学历史、优良的办学传统，以及深厚的人文积淀为学院发展奠定了坚实基础。 　　2.具有资源共享优势。多所学校合并，使原有学校的人力资源、财力资源、图书资源、教学设施资源等进行整合归并，达到了各种资源的共享。宝鸡职业技术学院七校合并，人力资源优势明显，现有教职员工及医务人员近1500人，其中博士、硕士研究生及研究生学历者138人，具有教授、副教授级职称者203人，讲师及其他中级职称者305人。校内有金工、汽车检测与维修、电子、计算机、医护医药、财会商务、农林畜牧、艺体训练等实训中心11个，各类实验实训室230多个，农牧场1000多亩；各类校外实习基地350多个。学院附属医院是一所集预防、医疗、教学、科研于一体的综合性二级甲等医院，拥有床位360张。学院图书馆拥有藏书64万册，各类报刊452种。资源整合优势互补，资源利用率提高，综合实力得到充分体现，教育教学条件得到充分保证，并为区域经济社会发展提供了丰富的教育资源和智力支持。 　　3.具有专业对口优势。与本科教育强调学科性不同，高职教育是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型人才。在专业设置上以市场为依据，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求设置和调整专业。因此，专业设置更加灵活，专业对口率更高，专业性更强，专业优势比较明显。经过对合并后的各校专业进行整合，宝鸡职业技术学院现设有2个分院(医学分院、师范分院)、7个系（机械工程系、电子信息工程系、艺术体育系、外语系、中医药学系、经济管理系、生物工程系）、1个附属中专学校、1个继续教育学院和1所附属医院。专业门类涉及教育、工学、医学、经济、管理、农学、生物等，开设三年制高职专业43个，五年制大专专业10个，中专专业26个。体现了职业教育专业门类专门化、多样化和综合性的特征，适应现代经济、社会对于人才专业化和多样性的要求，基本满足了当地经济社会发展对各类型、各层次技能型专门人才的需求。 　　4.具有技能突出优势。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）指出，高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。①因此，职业教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。2006年，教育部以教高[2006]16号文件的形式颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。以此为指导，高职教育的工作重心从重点抓规模扩张转向以内涵建设为重点抓教学质量上，着力“实践基地建设，教学团队建设，保障体系建设”；“加强素质教育，加强专业改革，加强课程建设，