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对大学教师权威存在合理性思考 　　摘要：大学教师权威是大学教育得以实现的基础和保障，是我国教育目标实现的必要手段，在教学活动中不可或缺，但它要随着社会和教育发展的需求而不断进行调整。因此，教师要不断自我发展，才能建构出新时代所需要的大学教师权威。 　　关键词：大学教师权威；合理性；自我发展；建构 　　中图分类号：G650　文献标志码：A　文章编号：1009－4156(2011)03－054－02 　　 　　权威的存在是人类社会的一种客观现象，而教师权威是教育得以实现的基础和保障，是教师自身权利与义务的综合体现。著名的社会学家涂尔干认为：“教育活动就是一种权威性活动。”然而，伴随着“西风东渐”，有部分较为激进的人士提出要完全放弃教师合理的权威；而另一些人士，仍然希望维持教师的昔日拥有的无上权威。上述情况的存在，使我们认识到，对教师权威的合理性进行分析，指引教师自我发展的方向，对于我们搞好大学教学有重要的理论和实践意义。 　　 　　一、大学教师权威存在的合理性 　　 　　权威的存在是社会秩序维系的有机环节和必要机制。雅斯贝尔斯认为：“没有权威，团体生活、共同的精神、国民教育、军事秩序、国宪与法律效用都是不可能的。”因此，把权威看成是社会结构的一个基本特征要素，是一种客观的社会存在，只要在有目的的组织的人类社会实践中，就必然存在着权威现象。 　　1.大学教师制度权威存在的合理性。制度的产生源于人们在社会交往中的一种秩序性需求，是现实的物质生产过程、社会的利益分配关系和一定社会的文化积淀共同体作用的产物。现代教育制度是伴随着工业化进程而不断建立和完善的。作为公共教育主要承担者的教师由于担负着培养和教育民族国家公民并促进国民素质提高的重任，所以也被赋予了一定的政治角色。教师由此通过这种特殊的职业身份获得了来自国家和政府所通过一系列以文本为载体的政策、制度所获得各种权力，由此形成了教师的制度权威。当然，教师制度权威具有强制性特征。无论是传统教育还是现代教育，教师处在组织、领导、控制的学生的地位，没有一定的强制性做保障，就无法建立正常的教育活动所必须的秩序。英国学者边沁早就指出，法律控制的首要目的不是自由，而是平等和安全，即良好的社会秩序。教师的制度权威在教学活动中以一种独特的权力形式在教师、学生和国家或者学校等之间形成一种秩序。只有遵守这些秩序，教育主体之间的交流和交往才是可能的，教育活动才能被有效地组织起来。 　　2.大学教师知识权威存在的合理性。在大学教学活动中，渊博的知识积累不仅是教师自我完善的需要，从事教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志、影响力的源泉。大学教师的知识权威是指学生对具有渊博学识的教师尊敬和爱戴，从内心深处对教师有一种认同感和敬畏感。人们在某一领域之所以要服从某一权威，是与权威主体对这一领域里的事物的认识比权威客体更深刻、更全面直接相关。一般情况下，大学教师在知识、能力、社会经验等诸多方面高于学生，人们常用“一桶水和一碗水”来比喻师生知识水平的差别，处于知识“上位”是为师的基本要求。 　　3.感召权威存在的合理性。教师的感召权威，是由教师的性格、气质、能力等人格特征组合而成的一种精神力量，它对学生起着潜移默化的影响作用，它推动或延滞着教师教学权力的行使。大学教师最具吸引力的权威魅力，体现为他对至善人格的不懈追求和引领学生人格的健康发展。苏霍姆林斯基指出：“教师的人格是进行教育活动的基石。”在教育实践中，我们不难发现，对于具有热情、和蔼、诚实、谦逊、守信、公正等方面高尚人格的教师，学生便会产生仰慕之情，乐于听其言、信其道，进而也为学生树立了做人的榜样。这种榜样所折射出来的价值就在于为学生指明了正确的方向。具有较高感召权威的教师，把自己的优良素质展示给大学生，这对提高教学成效有十分重要的作用。 　　 　　二、大学教师如何实现自我发展对于维护大学教师权威的重大意义 　　 　　随着市场经济的发展，信息社会的到来，大学教育观念、教育体制、人才培养模式等方面都发生了巨大变化，这些变化对大学教师的社会地位、身份等诸多方面产生了重大影响，大学教师权威面临极大的挑战。大学教师如何实现自我发展对于维护大学教师权威具有重大意义。 　　1.教师制度权威的挑战及教师自我发展的方向。随着教育民主化、法制化的不断深入，批判教师专制，主张消解教师制度权威的人士也逐日增多。现今，在校园，特别是大学校园，学生的维权意识普遍很强，大学教师在管教学生时稍不留神，就有可能与学生对簿公堂。大学校园里存在诸多得当或不得当的维权行动，让不少教师即使是在进行合理的管教时也会小心翼翼，如履薄冰。在学生权利扩大的同时，教师的权力面临缩小。在现代民主国家里，权力来源于制度和法律，有完备的法律体系作为支撑。我国目前的教育法规处于较为