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对当前高校多媒体课件在教学应用中几点异议 　　摘要： 近几年来，多媒体辅助教学在高校得到广泛应用。但是，在高校开展多媒体教学及网络教学的过程中，在多媒体课件的制作、应用以及与传统教学模式的融合等方面还存在一些问题和不足。笔者结合自身的实践对这些问题进行了探讨。 　　关键词： 多媒体课件 教学 异议 　　 　　多媒体课件辅助教学可以将文字、声音、图像、动画等多种媒体信息集于一体，教学过程生动形象，能在有限的时间内呈现大量信息，它对学生知识面的拓宽、思维的启发、创新能力的培养都起到不可忽视的作用。正因为如此，近几年来，各高校都在积极倡导教师使用多媒体课件辅助教学，这一点让人欣喜。但当前我国高校在运用多媒体课件教学过程中还存在着一些问题。笔者是文科老师，在应用多媒体课件教学中体会到了现在多媒体课件教学中存在的几点误区，并就此提出对策。 　　 　　一、多媒体课件制作中的几点疑惑 　　 　　没有优质的多媒体课件，要想充分发挥多媒体教学的长处是不可能的。所以多媒体课件的制作，特别是制作出实用、优质的多媒体课件，是很多文科教师面临的一大难题。 　　首先，课件的制作需要掌握一定的计算机技术，而很多文科教师在这方面往往是先天不足，且怀有畏惧心理。应该说目前多媒体创作工具软件并不算少，例如PowerPoint、Action、Matlab、Photoshop、Authorware、3DMAX、FrontPage等等［１］，但由于技术水平的限制，很多老师很难充分自如地综合运用这些软件，如本人由于自身的水平限制，就只能选择PowerPoint制作课件，它的最大特点就是简单、易学、易用，所以熟练掌握其操作技术是完全可能的。同时，由于PowerPoint所具有的对表格、图形、图表的支持及插入动画、影片的功能，使它已基本满足多媒体课堂教学的需要。但要使其功能更为多样，就要辅以其他的软件如Photoshop、Director等，而自己在这方面是有所欠缺的，这必然影响课件的质量。对此有人提出开展现代教育培训和等级考核工作，面向全体教师进行教育技术培训和制作课件技术培训。如，杨威，吴秋凤在2001年3月《教书育人》中发表的《加强多媒体教学及网络??学促进高等教育现代化》一文中将教师的培训分为初级、中级、高级三个标准，教师可根据自身的基础选择适合的层次。三个标准培训的内容分别是：“（1）初级培训标准主要是针对使用多媒体教室上课的教师，教会这些教师熟练使用计算机投影机、实物展台、扩音器、控制系统等设备；（2）中级培训标准主要是让教师了解多媒体教学手段，以便更快适应这种教学方式，内容包括：平面图像处理软件PhotoShop功能及使用、三维动画制作软件3DSMAX、幻灯片简报制作软件PowerPoint、多媒体课件制作软件及方法；（3）高级培训标准是使教师进一步掌握利用多媒体软件，创作高质量、符合人才培养规律的课件，主要针对PowerPoint进行系统培训，使学习者结合自己所讲授的课程利用PowerPoint编制讲稿课件，以使更多的教师进入多媒体教室授课。”我想这不失为一个解决的好方法。 　　其次，好的多媒体课件的制作需要融入多种手段，这就需要投入大量的时间与精力。虽然现在可以从互联网上下载到一些课程的教学课件，但由于各个课程的特点大不一样，如教材选用、课堂内容安排到观点阐述有一定的灵活性，模板化的课件并不能随机使用。特别对于文科教师往往要根据自己的教学要求制作课件这就更加难于操作。一些学校由于技术的因素和硬件设施的不足，教师制作的积极性受到一定影响，勉强制作，课件质量也会大打折扣。有的教师只把它作为装饰品，课件上总共几张幻灯片，图片、文字都是书上有的，文字没有经过自己的归纳、综合，图片也不作任何动画设置，这种课件并不能充分发挥出多媒体教学的优势，对学生而言价值不大。还有一些老师请人帮忙做，让人将课件设计成线性结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样课堂教学就成了“流水课”，教师总想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。一旦学生的思路稍有改变，提出教师在课件制作中事先没有准备好的问题，这时教师便会很尴尬，因为电脑流程仍按原设计继续展示着［３］。可见，鼓励教师投入足够精力加强对多媒体课件制作的研究是极其迫切的。对此，本人认为校方首先要有必要采取鼓励措施，调动教师的积极性；其次能协调组织多方的力量共同参与研究制作相关课程课件，最好能建立教学网站，设计多媒体课件建设专栏，建立多媒体教材库、教学单元素材等，提供优秀的课件范本供教师参考研究。 　　另外，课件制作时不应该将全部课本内容放课件。对于教师而言，使用多媒体教学后，备课的最终成果可能就是一系列的演示讲稿，它往往包含了多种教学材料。这些材料的准备，在教师而言，不仅是为了完成教学任务，