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对有效提高初中文课堂教学效率几点研究 　　提高初中?文课堂教学效率的关键之处在于紧扣要点环节，有的放矢，通过详细深入地调查研究，找准影响课堂教学效率的因素，予以强化巩固。笔者认为，应当从以下几个方面人手，提高?文课堂教学效率。 　　 　　一、以强化预习为手段，做到课堂学习有的放矢 　　 　　在教学中，仍有许多?文教师将教学活动狭隘地定义为课堂教学，没有能够对课前预习活动进行深入研究，以及有效实践，没有注重对学生课前预习能力的培养，导致许多学生没有养成课前预习的良好习惯，所有学习都依赖于课堂，超前性学习与主动性学习做得不够。在新课程改革中，这一现象应当得到改变，教师一定要注重对学生进行预习习惯与能力的培养，提高课堂教学的有效性。笔者在教学中，主要从三个方面人手，强化课前预习活动。首先，是通过教育活动提高学生对课前预习的重要性认识，笔者向学生灌输效率意识，着重改变很多学生抱有希望的“题海战术”、“时间战术”，打消学生这种学习理念，让学生明白，初中的课程只会越来越多，要想占用教学以外的时间，“课内不足课外补”是行不通的，一定要紧紧抓住课堂教学这一主战场和要点环节，其中课前预习是教学关口前移的重要方面，让学生对课前预习提高认识。其次，笔者在教学中指导学生制定预习提纲，要求学生结合教师提出来的学习目标，分析自己的学习基础，确定预习的重点方向，提高预习活动的针对性，最大限度地提高预习成效。再次，笔者在预习中还注重对学生进行科学方法的指导，“合作预习法”、“五步预习法”等先进的教学成果与经验，都是笔者在预习指导中逐步向学生渗透的，对于提高学生的预习成效发挥了重要作用。 　　 　　二、以电教媒体为手段，做到课堂教学生动丰富 　　 　　教学媒体在初中?文教学中发挥着重要作用，长期以来，受到教学条件的限制，?文课堂教学媒体一直局限于挂图、投影等简单的设备与器材，教学信息量不足，演示方式也不够灵活，对于教学活动的促进作用并不是非常明显。近年来，这一现象得到了较大改观，随着省财政与教育主管部门配套力度的不断加大，教学设备也得到了明显改善，绝大多数学校都配备多媒体教学设备，为其走进?文教学课堂奠定了良好基础。笔者在?文教学中，以其作为提升课堂效率的重要手段，成效较为显著。首先，笔者将多媒体手段作为课堂教学信息的“百宝箱”，以电教媒体为?文课堂教学提供丰富的教学信息，增强教学活动的吸引力，帮助学生更加全面深刻地理解教学内容，较为典型的就是在建筑类文章和景物类文章的教学中，针对学生直观感知不足的现状，以多媒体手段浏览下载与教材相关的视频资料，在课堂上进行有效演示，对于激发学生学习积极性以及激发学生探究欲望等方面，都产生了明显效果。其次，在课堂教学中运用多媒体手段，可以提高教学互动效果，如针对教学中的一些重难点环节进行演示，引导学生通过观察分析视频资料来对教材进行研究探讨，增强互动性成效。此外，多媒体还可以在课堂上营造浓厚教学氛围，通过配乐朗诵以及音乐熏陶等方式，激发学生的情感，提高教学效率。 　　 　　三、以师生互动为手段，做到探究学习深入开展 　　 　　在以往的初中?文课堂教学中，造成教学效率不高的一个重要方面，就是学生的参与性不足，教师在教学活动中唱独角戏，没有将学生的主体地位充分体现出来。新课程改革提出的一个重要要求，就是在初中?文教学中发挥学生的学习主体地位，让学生在?文学习中更多参与、更深参与，成为?文教学活动中的主角。笔者在多年的?文教学工作中，总结教学经验，借鉴先进教研成果，在课堂教学中开展了小组研究学习改革，以强化师生互动、体现学生主体性为方式，促进探究学习活动不断深入，提高了课堂教学效率。笔者主要从三个方面入手。首先，在?文课堂教学中组织有效的学习载体。与传统教学模式不同，小组研究学习模式必须要注重载体的科学性，注重将学生进行均衡分布，每一个小组的实力基本相当，发挥学生的合作与互补作用。其次，在教学中，将主动权交给学生，不再开展单向讲授，只是进行画龙点睛式的启发引导，要求学生在教师的点拨之下，对照预习提纲开展小组学习活动，充分讨论与研究，寻求解决问题的方法，让学生的思维活动充分发挥作用，教师相机进行重难点点拨活动，促进探究学习取得实效。再次，在这一模式的教学中，笔者都通过当堂检测的方式来获得第一手教学反馈信息，及时评价当堂教学的目标完成情况，为下一步教学调整方向，做到环环紧扣、有序开展、逐步推进，在传授知识的同时，培养学习能力。 　　 　　四、以分层教学为手段，做到教学活动面向全体 　　 　　?文教学中，学生客观存在的差异性是每一位初中?文教师必须要面对的问题，整个教学活动进行一刀切，不利于整体学生的发展，会导致一部分学生在?文学习中降低学习兴趣与信心，影响教学成效。笔者在课堂教学中，以分层教学为切入点