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对铁锈蚀条件进一步探究 　　摘 要:本文以《化学课程标准》对学生知识、能力的要求为基础,在化学课外小组活动中探究电解质溶液对铁生锈的作用及铁锈蚀的条件,指导学生根据实验现象进行猜想并设计实验,结合高中知识得出空气中二氧化碳与水反应生成碳酸从而形成电解质溶液加快铁的锈蚀,并通过实验加以验证。通过此实验探究学生能够在老师的指导下得出空气中的二氧化碳参与了铁锈蚀的结论。整个实验探究复习并衔接了初高中的知识,并将课本知识应用到生活中。 　　关键词:铁的锈蚀 原电池 电解质 电解质溶液 　　 　　一、问题的提出 　　 　　1.课程标准分析 　　初中《化学课程标准》要求重视对学生创新意识及科学精神的培养,这一点应反应在化学教学的全部过程之中。充分发挥实验教学的教育功能,不仅仅是停留在课堂上。化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充,是培养学生积极探索、勇于超越的科学精神的重要途径。中学化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分,也是中学生学习化学的基本方法。其中,分组实验是学生实验的主要方式,它是在单元教材学习之后,为了复习、巩固和验证课堂上所学的化学知识,并系统培养学生的实验技能和独立工作能力而进行的一种课堂实验教学形式。 　　2.选取本实验的原因 　　(1)关于铁钉锈蚀所需要条件的探究课堂已经做过,学生已有知识基础,本探究的目的之一是在此处起一个回忆、复习的作用。 　　(2)本探究的第二个目的是让学生观察,比较铁钉和电解质溶液接触时与没有和电解质溶液接触时锈蚀的快慢,结合初中阶段学生掌握的酸碱盐溶液的导电性、生铁是铁和碳的合金以及二氧化碳与水反应生成碳酸等知识引出电化学腐蚀的原理,并对今后高中原电池原理的学习做准备。 　　(3)本实验想让学生通过实验探究的形式,逐步掌握研究问题的一般方法:提出问题――猜想与假设――制定计划――进行实验――收集证据――解释结论――反思与评价――表达与交流。 　　(4)在中学教材中只提到了铁生锈与水和氧气有关,学生能够理解铁生锈与氧气的关系,但水在铁生锈的反应里起到了什么作用,教材中并没涉及,学生也很模糊,希望通过实验让学生了解水在铁生锈过程中的作用。 　　 　　二、实验设计思路 　　 　　1.本探究包括三方面 　　(1)铁钉锈蚀所需的条件有哪些? 　　(2)在何种条件下锈蚀速率较快? 　　(3)水和二氧化碳在铁生锈的过程中起到了什么作用? 　　2.教学流程 　　(1)教师向学生提出有关铁生锈的几个问题 　　①铁为什么会生锈? 　　②铁在何种条件下锈蚀速率较快? 　　③水在铁生锈的过程中起到了什么作用? 　　(2)学生根据已学知识对此做出猜想和假设 　　猜想①:根据初中化学义务教育课程标准试验教科书的内容第八单元金属和金属材料中提到铁在潮湿和有氧气的环境下容易生锈,铁锈的主要成分是氧化铁。氧化铁本身疏松更容易吸收空气中的水,所以铁在潮湿的空气中最容易生锈。 　　猜想②:空气中二氧化碳对铁生锈的速度是否有影响? 　　(3)学生在老师的指导下分组设计实验并记录试验现象 　　将学生分成四个小组,每个小组根据自己所做实验的现象得出结论。 　　(4)各组将实验现象以及讨论结果进行交流 　　教师指导学生交流讨论,并给出原电池的原理。启发学生根据已掌握的初中知识,大胆猜想。并根据猜想鼓励学生设计实验论证。 　　 　　三、具体实验内容 　　 　　1.实验原理 　　金属腐蚀根据与金属接触的介质不同,一般分为化学腐蚀和电化学腐蚀。本实验的研究范畴属电化学腐蚀。电化学腐蚀是指不纯的金属跟电解质溶液接触时,会发生原电池反应,比较活泼的金属失去电子而被氧化。在日常生活中接触到的铁主要以生铁为主。而生铁的主要成分是铁和碳的合金(初中化学义务教育课程标准试验教科书第八单元金属和金属材料)。在电解质溶液中铁作为负极而碳作为正极。发生如下反应: 　　(+):O2 + 2H2O + 4e- = 4OH- 　　(―): 2Fe - 4e- = 2Fe2+ 　　 Fe2+ + 2OH- = Fe(OH)2 　　 Fe(OH)2 + O2 + 2H2O = 4Fe(OH)3 　　氢氧化铁部分失水,即为铁锈。 　　2.实验仪器 　　试管、试管架 　　3.实验药品 　　铁钉、干燥剂CaCl2植物油、饱和NaCl溶液、蔗糖溶液、乙醇99.7%、棉花、橡皮塞子 　　4.实验步骤与现象 　　第一周:进行实验 　　将同学们分为4个组每组3名同学分别作以下实验(每组做三个平行实验) 　　第一组: 　　 　　第二组: 　　 　　第三组: 　　 　　第四组: 　　 　　第二周:观察并记录实验现象,填写表格,并根据现象讨论原因。 　　5.根据以上实验现象