对高校教育创新几点思考.docVIP

对高校教育创新几点思考 　　陈世国（黑龙江科技学院经济管理学院） 　　 　　20世纪90年代，国家对应试教育的弊病和所带来的后果开始进行反思，并开始了由应试教育向素质教育转移的努力和尝试。特别是近年来,国家全面提出教育要创新，要从“创新”是一个民族进步的灵魂的高度上认识教育，对待教育，教育的创新问题已经成为了教育改革与进步的首要问题。从国家到院校，无论是中央还是地方的教育部门和研究单位，无论是高校还是中小学都在教育的改革和教育的创新上进行着尝试，总结了一些很宝贵的经验。但应该说还是理论性的探讨多，而实践的少，或者是在理论上可行，应用于实践就不好操作，或是实用的价值不大。我认为还是最根本的两个问题没有解决好，一是教育的创新思想没有形成观念；二是教育创新机制没有建立起来，或者说教育行政的落后阻滞了教育创新。 　　 　　一、教育创新最根本的是建立创新思想 　　 　　怎样对待教育创新是很关键的问题。什么是创新？什么是教育创新？创新是不是就是创造，就是科学发明？我们的教育是以什么样的标准来衡量是否就是创新？假如我们把创新看作是创造、是科学发明，那么我们衡量学生的标准是不是就得看学生创造了什么？发明了什么？如果没有这些，我们的教育是不是就是失败了？假如我们把创新定位在追求教学的改进、方法的变化与多样，那么，什么样的方式方法是标准的，是不是可以统一起来？等等。这些看似简单的问题，其实在教育的改革和追求教育的进步过程中是很关键的，也是研究教育发展不可回避的问题。我认为，对待教育创新问题在某一确定的范围和条件下给其含义是可以的，但就总体而言，我们对创新或是教育创新给一个确切的定义是不可能的。也就是说不应该拘泥于创新或者是教育创新这样的一种概念的纠缠中，过于追求创新或是教育创新的标准、内涵、形式等。最根本的是要解决好创新或者是教育创新所运行的思维和观念是什么样的，是否和能否建立追求创新的思想意识、思维意识才是问题的所在，也是关键之处。研究教育创新，或者是实践教育创新，其首要的问题应该是解决思想认识问题???是否具备了丰富的思想基础，是否是在解放了思想的前提下形成和建立了创新的思想体系，形成时代的教育理念。否则，我们所做的创新就会停留在形式上，钻进了一种定势的思维框架里，只能是应付一下时代的潮流，对于实质不会有太大的益处，甚至会走弯路，为创新设置阻碍。 　　教育创新应该是一种追求创新的教育，这是人们的共同认识，是毋庸质疑的，没有创新，就谈不上教育创新。也可以说，教育创新不是一般的教育方式的改革，或是在教学内容上的增减，而是教育功能上的重新定位，是一种新的教育观念，是必须带有全局性的、结构性的教育革命和价值追求，这是我们应该具有的思想基础。 　　1.对待教育创新必须站在一定的层次上。在一个较高的层面上来认识教育创新才可能真正推动教育进步。换言之，教育要创新，就必须具备和堆积足够的思想基础，必须具备教育创新的理念。就当前而言，我们必须承认很大的程度上还没有形成比较成熟的思想，我们在主观上已经充分认识到教育创新的重要性和紧迫性，但客观上却还没有从根本上得到认知，尤其是在教育的实践中，经常是错误地把一些简单的教学改进、方式的简单更新理解为创新教育，表面上追求和完成了一些或新、或奇、或异的教育教学的进步，其实这还远远没有达到创新教育的目的。一般性教育教学手段和方式方法的改进，只是教育创新的基本环节，我们所追求的创新教育不应仅仅拘泥于方式和手段的改进，必须要用开阔的眼界和思想拓展学生的空间，不拘于形式，不拘于内容，不拘于环境。真正意义上的教育创新不是可以用某一模式或形式来检验的，这也是我们一边大力提倡和推进教育的创新，另一边在教育的效果看又没有太大的转变，教育的创新思想、创新意识还基本停留在一些枝节和细节上。最直接的表现就是教育的体制没有改变，教育的机制没有发生革命性的改变，这就使得教育的创新只能是围绕在一些细枝末节中进行革命，思想的彻底解放还没有真正的到来。所以只有自觉地、牢固地形成、建立创新思想意识，并使之成为教育行政和教育教学的潜意识指导，教育的创新才会有生命的活力。 　　2.教育创新的思想命脉是塑造和培养学生的个性与创造素质。教育创新的目的是培养创新人才，解决以人为本的思想观念是创新教育思想基础的灵魂。我们既然明确了教育创新的核心目标是培养具有创新能力的受教育者，教育创新的实质是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，那么，在全面实施素质教育过程中，着重研究和解决学生创新精神和创新能力培养就成了关键问题。 　　解决这个问题，必须建立的思想基础就是坚持以人为本的新教育观念。一要坚持以人为本，以人的发展为本，注重发展人的创造性的教育。在教学活动中以学生为主体，尊重学生人格，注重学生个性，这是时代的要求。与教育创新相比，现行教育的基本