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导入课堂教学重要环节 　　摘要： 导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它是整个课堂教学的重要组成部分，是教学成败的关键一环，直接影响到整节课的效率。本文试图从创设问题、图片图像、视听、时事、故事背景知识来介绍不同的导入手段，以期得到良好的课堂效果。 　　关键词： 导入 英语 课堂教学 　　 　　“导入”在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。导入得恰当与否，与课堂教学效果的高低息息相关。巧妙的导入引人入胜，既可以促使学生在心理和知识上做好学习课文的准备，调动学生的学习积极性，使其积极进入良好的学习状态，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生集中精神学习新的内容，从而提高课堂教学的质量。如果导入的方法单调呆板、千篇一律，学生就会产生厌倦情绪，消极心理，直接降低课堂教学的质量。因此，英语课堂教学的导入是一个绝不容忽视的重要教学环节。本文根据笔者几年来教授英语课的教学实践和平日积累，举例探讨一些最常用的方法。 　　1.创设问题导入法 　　“疑”是学习的起点，有“疑”才有问，有“究”才有所得。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，而这些悬念主要围绕课文主体并结合学生实际生活来设计。在具体操作时教师可先设置问题情景，提问与课文内容相关的一些趣味性问题，引起学生的注意，使学生产生发现新知识、解决新问题的欲望，诱导学生思考，满足学生的好奇心，激发学生阅读的愿望，为理解文章做好铺垫。以Growing up（职高英语第二册 Unit 2）的Reading为例，在学生开始阅读之前，老师不妨先让学生思考并讨论以下问题：Do you often quarrel with your parents？Why？What do you think is the major cause of fight between you and your parents？使学生兴趣盎然并马上进行积极的思考和热烈的讨论，追不及待地想阅读课文。又如，教“I won’t happy without honesty”（职高英语第二册 Unit 5）一课时，教师可以提出：What are you going to do if you happen to find a large sum of money on your way home？Will you put it in your pocket or try to give it back to its owner？这个问题引起了学生们的兴趣，因为这是一个有趣的话题。很多学生都说：Of course I’ll put it in my pocket， I am a lucky boy/girl.紧接着第二个问题：Which one will make you happier？Why？这时气氛非常活跃，大家各抒己见。笔者趁热打铁，导入新课：“Today，we’ll read a story about a poor young man who got a lottery ticket by chance. What did he do？”这样先把学生的注意力吸引过来后再引出新课。 　　2.图片图像导入法 　　这是一种利用插图、教学挂图、自制图片或简笔画、借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段吸引学生的注重力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课的导入法。例如，教学“Natural disasters”（职高英语第二册 Unit 8）时，先由学生观察课文中的插图并提出问题：“What will you do when an earthquake strikes？”学生根据插图思路大开：hide under a desk，don’t use lifts，stay away from windows，…另外网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。通过搜索引擎，教师可以在网络上找到大量的相关图片。通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。例如教“Sports”（职高英语第一册 Unit 7）时，教师利用网络搜索到许多运动项目的图片，在描述这些图片时，有意识地指出哪些运动适合夏天从事，哪些又是冬天做的，从而为引出课文做好铺垫。又如在上“Going places”（职高英语第二册 Unit 1）时，教师可事先从网上找一些有关的图片，让学生饱览一下世界上的标志性建筑，例如，巴黎的Eiffel Tower 、纽约的Statue of Liberty、加拿大的Rocky Mountain、开罗的Pyramid、日本的Mount Fuji等，学生对此会很感兴趣，能够收到良好的教学效果。利用网络资源搜索图片具有方便、快捷、容量大和清