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将研究性学习引入思想品德课教学尝试 　　摘要： 研究性学习是一种仿照科学研究的过程进行学习的方法。在将研究性学习引入初中思想品德课教学的实践中，要正确认识和把握其目标追求、实施步骤并处理好几个关系。 　　关键词： 研究性学习 思想品德课 尝试 　　 　　所谓研究性学习，就是指仿照科学研究的过程来学习科学内容、掌握科学内容的同时，体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。这是一种强调以学生的自主性、研究性学习为基础，真正把学生推到学习主体的位置，学生的学习积极性空前高涨的学习方式，是一种学生主动获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。 　　在将研究性学习引入思想政治课教学的实践中，我们要正确认识和把握其目标追求、实施步骤，处理好几个关系。 　　 　　一、将研究性学习引入思想品德课教学的目标追求 　　 　　研究性学习的根本目的，是要让学生成为学习的主人、生活的主人、创造的主人和社会的主人。将研究性学习引入思想品德课教学，主要是为了培养和发展学生以下五个方面的素质和能力。 　　1.发现和提出问题的能力。 　　研究性学习提倡发现和提出问题。没有问题就没有创造，给学生一双善于发现问题和提出问题的“慧眼”，让学生学会关注身边的实际问题，让学生带着问题走进课堂，带着问题走向教师，并努力寻找解决问题的方法和途径，进而提高发现问题和解决问题的能力。 　　2.收集和处理信息的能力。 　　研究性学习的过程，实质上是学生围绕某一需要研究解决的问题，制定活动方案，并收集资料信息，分析处理资料信息，从而得出相关结论的过程，在这一过程中，学生学会了如何通过各种途径收集信息，学会了如何运用和处理信息，并从中找出规律性的东西，得出自己的结论，学生收集和处理信息的能力得到了培养和发展。 　　3.创新与实践的能力。 　　培养创新精神和实践能力是研究性学习的核心目标。它要求学生在学习过程中不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规。教师要给学生更大的自主发展空间，鼓励和引导学生大胆质疑、独立思考、积极探究，充分发挥能动性和创造力，积极提出自己的新观点、新思路和新方法，从而不断提升自身的创新和实践能力。 　　4.交往与合作的能力。 　　社会的发展离不开合作，当代社会特别强调沟通与合作。研究性学习的过程，正是学生与他人沟通和合作的过程，也是培养学生交往能力、合作意识和团队精神的过程。为了完成研究任务，学生不仅要发挥个人的特长，更要与同伴分工合作、共同努力、解决问题，学会与指导教师、社会力量、研究对象等沟通合作，学会倾听别人的意见，分享共同的成果。培养人际交往与团队合作能力，是研究性学习的重要目标之一。 　　5.关心和融入社会的能力。 　　教育的真正目的，是要让学生融入社会、学会生存、获得发展。长期以来，我们的教育内容往往脱离学生实际和社会生活，而研究性学习的内容大多与学生实际和社会生活紧密联系，可以引导学生关注人类生存和社会发展的问题，关注经济建设、环境保护、科技进步，可以培养学生的社会责任感和使命感，使学生更好地融入社会。 　　 　　二、将研究性学习引入思想品德课教学的实施步骤 　　 　　研究性学习有其基本的操作程序和实施步骤。根据初中思想品德课教材的内容、特点和要求，把研究性学习引入思想品德课教学，一般有以下四个实施步骤。 　　1.知识准备，选择课题。 　　学生对研究性学习往往缺乏感性认识，需要一定的知识背景准备。教师要向学生介绍研究性学习的一些基本知识，如性质、目标、实施步骤和基本研究方法等，让学生对研究性学习有一个初步认识和概括了解，为学生营造一个浓厚的学习氛围，从而激发学生的探究欲望和兴趣。 　　课题的确立是研究性学习成功开展的前题。教师要根据思想政治课教材内容和学生的实际情况，让学生提出自己感兴趣的研究课题，并与学生共同讨论，对课题的研究价值和可行性进行判断论证，进行适当删选，确定有研究价值、可行性强，与学生生活紧密联系、切入口较小的问题作为自己的研究课题。 　　2.制定方案，实施研究。 　　课题确立后，需要组建课题小组，课题小组是研究活动顺利开展的组织保证。学生们可以根据自己的兴趣爱好，按照自由自愿、优势互补的原则组成若干课题小组。在教师的指导下，课题小组要制定课题研究的行动计划，对课题研究进行整体构思和具体安排，研究方案包括研究的目的意义、主要问题、步骤程序、基本方法和活动安排等。研究方案一定要科学、具体、可行，操作性要强，避免空洞性、盲目性和随意性。 　　研究方案制定后，就进入了正式实施阶段，这是研究性学习中具体解决问题的过程，也是最重要的主体性环节。课题小组要在教师的指导下，根据课题方案的要求，通过各种途径和方法去搜集资料信息，包括到图书馆、网上查阅资料，对教师、家长、学生和社区进行