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将科学方法教育贯穿于高中物理探究学习之中 　　摘 要：正确的方法是科学之魂。自主、探究、合作学习是新课改的核心，本文以上海市二期课改新教材为例，阐述了在探究学习中如何进行科学方法的教育。 　　关键词：探究学习；科学方法 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2007)3(S)-0031-3 　　任何时代，人们对真理的探求与认识总是与方法联系在一起的，真理的获得不可能在方法之外进行。在当今科技大发展的时代，方法论成为科学的中心问题之一。因此在物理教学中注意向学生进行物理学科科学方法的教育具有十分重要的意义。教材中蕴藏着丰富的科学方法因素，本人在教学中充分利用教材，引导学生亲自去观察、收集、整理、制作、试验、讨论、分析，亲身经历科学探究过程，学习科学研究方法。然后教师对物理学研究的常用方法进行必要地归纳与指导，如理想模型、理想实验、近似抽象的方法，观察和实验，分析和综合，归纳和演绎、类比和联想等等，结合物理学史上大量生动事例说明科学大师运用这些方法取得重要成果的过程对学生进行具体的科学方法的渗透。 　　在物理教学中传授科学方法比知识本身更具有指导意义，现代物理学的发展日新月异，科学知识层出不穷，不断更新，单纯的知识学习已不能满足社会发展和人的终身发展的需要，因此培养学生科学研究方法，提高他们探究能力是非常必要的。本人在教学中结合教材内容，在探究教学中引导学生亲自去观察、收集、整理、制作、试验、讨论、分析等，引导学生亲自经历科学探究过程，学习科学研究方法，注意全面提高学生的科学素养。 　　 　　1 引导学生主动思考分析、领悟理想化方法。 　　 　　理想化方法就是借助于逻辑思维和想象力，有意识地突出研究对象的主要条件，完全排除次要因素和无关因素的干扰，在大脑中形成理想化的研究客体或相互联系，来探索物理世界内在奥妙的方法。在物理学研究中，理想化方法一般有如下三种形式：对物理条件的理想化；进行理想实验；建立理想模型。 　　①物理条件的理想化、理想实验 　　牛顿第一定律描述的是“不受力”这样一种纯理想的抽象情景，这是教学的重点，也是难点。突破难点的关键在于顺利实现以下思维过渡： 　　现实中受阻力情景→所受阻力尽可能小→不受力的理想情景。 　　这样设置教学情境可以帮助学生实现思维的飞跃，达到突破难点的同时，实现了能力的提升。 　　如图1所示，伽利略著名的斜面理想实验得出：如果没有摩擦，小球将上升到原来高度，当第二个斜面最终成为水平面时，小球将沿水平面以恒定的速度一直运动下去。 　　 　　如何实现“阻力尽可能小”呢?想当年伽利略为了创设较为理想的实验条件，就曾在“…1604年，他设计了一个约5.5m，宽22cm的长木板裱上一层羊皮纸，并用铜球做实验”(高中一年级教材第38页)如图2所示。 　　 　　现行可操作的实验手段是利用气垫导轨。呈现给学生一种新颖别致的景象：小小的滑块在有气源供气的导轨上可以来来回回运动相当长的一段时间，而且滑块的运动很平稳，如图3所示。 　　 　　此时，教师一个导向性的问题可将学生的思维引向广阔的空间：如果导轨无限长，各种阻力足够小以至为零，将滑块轻轻一推，那么将会出现何种情景? 　　…… 　　给学生一个短暂的想象的空间…… 　　②建立物理模型是对于理想化方法的具体运用。 　　一般把理想模型分为三种。(1)实体理想模型。这种模型是建立在客观实体的基础上，根据讨论问题的性质和需要把客观实体理想化。比如，质点模型。(2)系统理想模型。所谓系统，一般泛指相互作用的物体的全体，如“力学系统”、“保守力系统”等。这种模型忽略了其他物体对系统的影响，而只研究系统内部物体间相互作用的规律。(3)过程理想模型。如匀变速直线运动，自由落体运动等。这种模型主要保留运动过程的主要因素，忽略次要因素。 　　在物理教学中建立物理模型渗透于很多知识领域内。下面以质点模型为例讲述如何在探究教学中让学生体会建模的过程。 　　教学中通过幻灯片展示人走路、火车行驶、飞机飞行等，让学生观察人走路时、火车行驶时、飞机飞行时，其各部分运动情况是否相同，提出问题：(1)假如研究人从家走到学校所需时间或所走路程有必要考虑人的胳膊、腿是怎么运动的吗?(2)火车行驶时，整个车身是前进的，但车轮和传动装置又在做复杂运动。假如研究火车从北京到上海的运动情况，有必要考虑车轮和传动装置的复杂运动吗?需要计较车长吗?再让学生结合生活中常见的运动，采用小组讨论、交流、思考、分析。这样学生会领悟到在研究物理现象和规律时，应突出主要因素，忽略次要因素。建立物理模型能使人们研究的物理现象变得简便，进程大大缩短，如果不分主次地考虑事物的一切因素，并不能因此得出精确的结果。相反地，甚至对最简单的物理现象