语文学科实践活动材料.docVIP

2017——2018学年度第一学期 携手单元主题，深入开展活动 ——谈语文学科实践活动的开展 紫 都 台 学 校 聂 士 红 携手单元主题，深入开展活动 ——谈语文学科综合实践活动的开展 新的《语文课程标准》提出了“语文学科实践活动”这一理念，这是基础教育课程改革的一个新亮点。那么，什么是学科实践活动呢？ 首先我想和大家交流一下我对“学科实践活动”这一名词的理解。刚接触这个词，我粗浅的理解就是让所教学科与生活实践相联系，让所教学科服务于生活实际。为了更准确的理解这一名词，我在电脑中输入了“学科实践活动”这几个字，但是没能得到对这一名词的明确的解释，只是搜到了一些相关论文和教学设计。我发现学科实践活动的教学设计与我们的主题活动教学设计比较类似，分活动目的、活动准备、活动过程、活动效果等，我看到的那几个教学设计所设计的活动都是走出教室的，然后我又看了几篇相关论文，论文中所涉及的活动也都是走出教室的，最后我又查了一下词典，词典里对“实践”这个词的解释是：人类改造自然和改造社会的活动。综合以上这些，我觉得“学科实践活动”就是让学生回到生活中去，利用所学知识解决生活中的实际问题。任何学科的知识都来源于生活而又服务于生活。平时，我们让学生利用所学知识解决生活中的问题，解决的都是呈现在教材上的生活问题，而学科实践活动，则让孩子们走进生活当中利用所学知识，解决孩子们身边的问题。 基于对学科实践活动的这种粗浅的理解，再结合我们的教学实际，接下来我单就语文学科，说说我是怎么开展学科实践活动的。 我们的语文教材每一个单元都有一个主题，我的语文学科实践活动，就是以单元主题为载体，联系学生生活实际，有目的、有步骤、有条理的开展的。例如，六年语文上册第二单元的主题是“祖国在我心中”，在教学《詹天佑》一课后，我便根据教材内容，布置了本单元的实践活动主题：《祖国之多少》。学生以小组为单位，搜集、整理有关祖国的各种资料，并根据所搜集的内容，绘制手抄报，编辑小册子，写活动感受等。在本单元教学结束后，利用一节课的时间，进行交流、展示。此次实践活动，不仅加深了学生对祖国的了解，增强了学生的民族自豪感和责任心，学生的实践活动能力还得到了极大的检验和提高。第四单元的教学主题是“珍惜资源，保护环境”，为了加强学生保护环境的紧迫感，环境恶化的危机感，携手本单元的教学，我组织开展了“关注家乡环境”的一系列实践活动。活动中，学生调查了所生活的村庄及周边的环境，写出了调查报告，汇报了家乡环境的受破坏情况，并根据自己的调查，写出了《建议书》。 第六单元整个单元都以实践活动为主，活动以“轻叩诗歌的大门”为主题，目的是引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写儿童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。活动开展前，我引领学生仔细阅读活动要求，认证定制活动计划，帮助各小组做好分工，悉心指导活动方法。学生以小组为单位，目标明确，有条不紊的开始搜集与诗歌有关的一些列内容，诸如诗歌的发展、诗歌的种类、古今经典诗词，著名诗词达人等。随着对诗歌的了解，孩子们也激发了试写诗歌兴趣，虽然他们的笔还比较稚嫩，但我却看到了一颗颗诗心。活动结束后，各小组都编撰了凸显本小组特色的《轻叩诗歌的大门》手抄版小册子。当我们的小册子挂在走廊的展示板上，吸引别的班级的孩子驻足翻看时，作为他们的老师，我的心里涌动着一种浅浅的幸福，浅浅的骄傲。 以上这些活动，我觉的搞的最成功的，就是《轻叩诗歌的大门》那一活动，因为这一活动全部是学生借助电脑和课外书搜集、整理而成，学生不用走出校园，便于教师指导和管理。但是，有些活动需要学生走出校园，实地考察，比如，调查家乡的环境问题，需要学生到树林里，到小河旁，到村子里去走走看看，迫于我们所面临的实际问题，就布置学生回家完成，而考虑到安全等因素，也没强求学生必须实地考察，大多数都是凭借他们平时的印象写出的调查报告和建议书。所以，关于“学科实践活动”，我是既有困惑，又有为难。因为每搞一次活动，都会牵扯很多精力，不仅是老师的，更多的是学生的经历，我怕顾此失彼，影响了学生对书本知识的学习。 今天，坐在这里，跟大家交流我的学科实践活动开展的过程方法，目的就是希望能够和大家携手，我们共同研讨学科实践活动的开展实施科学的方法策略。