幼儿园课程第七章幼儿园教育活动的的设计与实施.pptVIP

第七章 幼儿园教育活动的设计与实施 电子课件 目录 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 幼儿园综合性课程中教育活动的设计与实施 不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计与实施 第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 幼儿园学科（领域）课程的含义和特征 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计原则 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向 幼儿园学科（领域）教育活动设计和实施要点 （一）幼儿园学科（领域）课程的含义 顾名思义，幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。（数学、科学、自然、音乐、美术等）。 第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 幼儿园学科（领域）课程的含义和特征 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计原则 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向 幼儿园学科（领域）教育活动设计和实施要点 幼儿园学科（领域）课程根据对学前儿童实施教育的特点，常将幼儿园课程分为幼儿园健康、语言、数学、科学、美术、音乐、社会等科目（领域）。各个学科课程在学科（领域）的划分上可能存在差异，但是就一般情况来说，这种差异都无关紧要。在幼儿园学科（领域）课程中，教育活动是各学科（领域）教育活动的集合。 第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 幼儿园学科（领域）课程的含义和特征 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计原则 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向 幼儿园学科（领域）教育活动设计和实施要点 （二）学科（领域）课程的特征 幼儿园学科（领域）课程具有以下四个方面的主要特征，这些也正是学科（领域）课程所体现出的长处和弱点： 1．学科（领域）课程已有相当长的运用历史 第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 幼儿园学科（领域）课程的含义和特征 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计原则 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向 幼儿园学科（领域）教育活动设计和实施要点 4．学科（领域）课程有较强的可操作性 与综合性课程等其他课程相比较，学科（领域）课程具有较强的可操作性，即便教师没有太多的专业的教育知识、教学经验等，也可在教师参考用书和教材的辅助下分门别类地实施教育、教学活动，比较容易把握教育、教学活动的进程，并且比较容易对教育、教学效果进行综合性的评价。 第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 幼儿园学科（领域）课程的含义和特征 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计原则 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向 幼儿园学科（领域）教育活动设计和实施要点 （一）所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合 在学科（领域）课程中，教育活动可以以全体、小组和个体的等不同的形式进行。虽然，教师预设的教育计划不可能完全与个体儿童的需要相符合，与小组儿童或全体儿童的需要完全相符则更为困难，但是，教师可以通过认真 第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 幼儿园学科（领域）课程的含义和特征 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计原则 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向 幼儿园学科（领域）教育活动设计和实施要点 观察、任务分析和悉心准备，努力使自己为个体儿童设计的教育活动计划尽可能与个体儿童的需要相符合，并努力使自己为群体儿童设计的教育计划尽可能与群体儿童的需要相符合。 第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 幼儿园学科（领域）课程的含义和特征 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计原则 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向 幼儿园学科（领域）教育活动设计和实施要点 （二）所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近 在学科（领域）课程中，教师对教育活动的计划虽然也会充分考虑儿童的发展程序，但是，各学科（领域）本身的逻辑结构和学习学科（领域）的规律等也是教师在计划时的重要依据，换言之，教师的活动计划与儿童的发展通常 第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施 幼儿园学科（领域）课程的含义和特征 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计原则 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向 幼儿园学科（领域）教育活动设计和实施要点 是不平行的，甚至是他们之间是相互矛盾的。幼儿园教育活动的对象是学龄前儿童，因此，教师计划的教育活动顺序与儿童的发展程序之间尽可能相接近就显得特别重要。 第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和