教育学原理课件第十章 教育和 与学生.pptVIP

第十章 教育与学生;目录;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史??程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第一节 教师我们研究的教师是指教师职业作为一种专门职业出现以后，专门从事培养人的社会实践活动的人员。下面将从教师概念入手梳理教师产生、发展的脉络与历史过程。;第二节 学生学生是教育存在之本，有效的教育建立在对学生的科学认知基础之上。;第二节 学生学生是教育存在之本，有效的教育建立在对学生的科学认知基础之上。;第二节 学生学生是教育存在之本，有效的教育建立在对学生的科学认知基础之上。;第二节 学生学生是教育存在之本，有效的教育建立在对学生的科学认知基础之上。;第二节 学生学生是教育存在之本，有效的教育建立在对学生的科学认知基础之上。;第三节 师生关系师生关系是师生在教育教学活动中结成的相互关系，在相互的态度、认知和情感基础上，通过各种形式的相互作用而形成的多结构、多类型的稳定的人际关系体系。;第三节 师生关系师生关系是师生在教育教学活动中结成的相互关系，在相互的态度、认知和情感基础上，通过各种形式的相互作用而形成的多结构、多类型的稳定的人际关系体系。