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思想政治课教学中学习兴趣培养研究 　　摘要：学习兴趣作为影响人才成长的非智力因素的一项重要内容，对保证新课程改革目标的实现作用重大。思想政治教学中应通过构建新型的师生关系，加强教学基本功建设，灵活运用教学手段，巧妙运用案例教学，实施成功教育等有效途径来最大限度地培养学习兴趣。 　　关键词：师生关系；学习兴趣；思想政治课教学 　　 　　我国的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”同时在《教育法》中确定“学校必须对学生进行思想品德教育、法制教育、马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的教育”[1]等。这些论述与要求深刻说明了思想道德教育的极其重要性。 　　作为实施道德教育的主阵地和重要途径，思想政治课教学肩负起培养又红又专高素质人才的重任。但是???由于思想政治课较其他学科具有更强的思想性、理论性和政策性，加之受应试教育长期影响，教与学都停留在强记死背上，致使课堂上出现学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。著名心理学林崇德等人的研究表明：目前中学生选择思想政治作为“最喜欢的学科”极少，约占被调查的1．7%[2]。因而如何在政治思想课教学中有效地培养学习兴趣，是目前和将来必须研究的重要课题。 　　 　　一、学习兴趣的含义与作用 　　 　　心理学认为，学习兴趣是指人们以学习需要为基础的求知识、求探究某事物的心理倾向，是个体活动的内存动力。良好的兴趣对于人才成长至关重要，这已被事实所证明。达尔文虽屈从父命去学习医学和神学，却仍然热衷于野外标本采集和阅读自然科学书籍，正是由于他“对探索自然界的这种由衷的兴趣”，促使他建立了伟大的生物进化论，从而成为举世闻名的生物学家。在兴趣的驱使下，马克思能够忍受种种艰难困苦，研究资本主义社会及其规律，花费毕生心血撰写了不朽的名著《资本论》。 　　兴趣对科学研究的重要性很大，它对学生学习的重要性也是如此。捷克教育家夸美纽斯认为，“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力乃是对所学材料的兴趣”。在思想政治课改革中，我们应从实际出发，采取行之有效的措施，以增强学生的学习兴趣。 　　 　　二、思想政治学习兴趣培养的途径 　　 　　（一）构建新型师生关系，为学习兴趣养成奠定基础 　　教学是教师的教与学的统一，这种统一的本质是交往[3]。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 　　当前，由于师生关系中较为普遍存在着教学中心主义和管理主义的倾向，严重剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，造成学生对教师的怨恨和抵触情绪。这种由传统师生关系构筑的教师与学生心理之间的鸿沟和正常交往禁区，已与追求民主、开放，崇尚个性自由和多样化并且日益发展的现代信息社会背道而驰，由此造成了学生的厌学情绪就不足为奇了！所以，重塑新型的师生关系成了新课程改革的一个焦点问题。在新型的师生关系中，“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事哪些有效果和创造性的活动，互相影响、激励、了解、鼓舞”[4]。在这种师生关系中，学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导与建议，形成丰富的人生态度和情感体验，学生的内心激情和学习乐趣被充分唤醒和激发起来了。 　　（二）加强思想政治教学基本功建设，不断激发学习兴趣 　　1．巧妙运用教学语言。思想政治课教学在师与生、教与学之间信息互相传递多数是凭着教学语言为中介来进行的。语言的魅力是无穷的，语言的力量是强大的。政治教师除了一般教学所具有的口语、书面语及态势语之外，还有专门的思想政治专业用语。教学中教师要善于运用学科专业用语，不断积累地灵活生动的词汇做到有效组织语言，把握说话的音量、音调、语速和节奏，力求使教学语言精炼、准确、富于逻辑，并且善于恰如其分地运用比喻、夸张等修辞方法解释说明深奥的现象或原理；要善于运用导语、商讨语、设问等启发学生归纳总结现象与结论，创造师生互动、交流的强大的情感磁场，促使学生积极愉快地投入到学习之中。 　　例如，讲讲封建社会地主强迫农民交苛捐杂税时，老师用悲愤地语调：“封建时代的苛捐杂税名目繁多，无所不及。唐朝柳宗元在《捕蛇者中》中说：毒蛇虽毒，但因捕蛇可以抵赋税，蒋氏祖孙三代仍敢冒生命危险去捕蛇而不愿改业，可见赋税对人民的摧残已到了令人发指的地步！”恰当引用历史故事，教师运用富于活力的语言，极易引进学生感情的共鸣。 　　2．艺术设置课堂