思想教育在班级管理中作用.docVIP

思想教育在班级管理中作用 　　一 　　人的生活环境和所在的集体无时无刻不在熏陶教育着每一位成员。学校是培养人才的摇篮,要培养出社会的合格人才,必须有良好的校风,这样才能形成最佳的育人环境,才能使每一位学生都形成良好的人格。而班级是组成学校的基本单位,因此好的校风必须从班级入手。好的班风可以约束、熏陶每一位学生。如何才能形成良好的班风呢?我的主导思想就是增强班级凝聚力,培养学生的集体荣誉感。为此我采用了以下几种方法: 　　(一)给学生树立更高的目标,培养学生集体荣誉感。 　　只要是我带的班级,我都给学生树立一个目标,告诉他们,没有最好,只有更好,什么事情都要尽自己最大的努力去做。班主任的态度,决定着学生的态度。作为班主任,我告诫学生,每项活动、每件事情大家都要尽最大的努力去做,这样即使失败了也不会后悔。对于班级,我告诉他们,我们一定要做全年级组、全校最??的班级,创最优的集体是我们共同的目标。在这种精神号召下,班级的每个同学都以最高的目标要求自己,集体荣誉感特强。例如:对于流动红旗的评比,学生对红旗的渴望超出我的想象。第一个学期中,我们真的做到了让流动红旗不流动,但是第二个学期中最后一个月,当我们丢失综合流动红旗的时候,许多同学都很伤心,尤其班级扣分的同学更是羞愧不已。学生对那面红旗有了更深刻的渴望,也把它当做了激励自己的旗帜。强烈的集体荣誉感,让我们班级完成了很多似乎不可能完成的任务,获得了很多令人羡慕的成绩。 　　(二)树立正确舆论,培养集体荣誉感。 　　集体荣誉感有利于增强班集体的凝聚力和向心力,有利于各项工作的开展。为了达到培养学生集体荣誉感的目的,我将平时的每一项班级工作都以小组形式与集体竞赛挂钩。每一天的班级活动,从作业的收交到卫生的打扫,从运动会到各种各样的竞赛活动,我都要求按竞赛小组的表现评分,通过干部自己管理进行量化,评出每周的最优和最差学生及小组。到了期末总结评比也完全按每周的评比结果来确定各小组的优秀学生比例。这样一来,学生对自己及小组每天的情况就格外关注,时间一长,小组的凝聚力增强了,集体主义精神也逐步在学生的心目中形成了。慢慢地,学生的是非观念明确了,班上出现的好人好事多了,各项规章制度的执行也更自觉了,学生真正做到了“维护集体为荣,损害集体为耻”,能把自己的一言一行与小组竞赛联系起来。 　　(三)开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。 　　通过组织开展各式内容广泛、形式多样的活动,参与竞争,提高学生的思想修养,培养他们的学习习惯和学习兴趣,促使学生的自主参与,促进学生之间彼此尊重理解和相互协作,增进彼此友谊,进而升华为集体感情。一般来说,现在最能调动学生情感的就是大的体育竞赛活动,那就是校运会了,我班缺乏体育人才,进不了前三名是意料中的事情,但并没有因为这样而对校运会态度敷衍。我要求学生本着锻炼、超越自我的精神,充分挖掘班级每一成员的潜力,调动全班的积极因素,组成了“竞赛组”“后勤服务组”“宣传摄影组”,提出尽力取得好成绩,并且一定要取得精神文明奖的目标。在进行报名工作时,我和同学们一起通过比赛选拔出一些同学,最后我们竟然取得了年级第二,还获得了精神文明奖和组织奖。在各类活动中我都要求学生尽自己所能,提出目标,不断提高超越自我,同时为班级争取荣誉,这些活动增进了同学之间的友谊,为形成班级凝聚力搭建了桥梁,又使学生心情愉悦,对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。 　　(四)在班级管理中,知人善任,激发每个同学的学习和工作热情,组建团结、积极、奋发向上的班干部队伍,增强班级凝聚力。 　　“火车跑得快,全靠车头带”,一支有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上,我本着个人自愿、同学推选、老师把关的原则,把工作能力强、同学威信高的好学生选出来为同学服务。此外,还让学生主持主题班会、组织班级文体活动等,以培养其自主意识和创新意识。所有这些活动都让学生自己设计,自己主持,自己评价,全员参与。我只在适当的时候给予一定的指导。学生自我设计的班会很富有新意,如辩论赛:“常立志,立长志”;“感恩的心”;“理想离我有多远”等。各种事实证明,实践活动是激发学生创新思维的最好舞台,在活动中学生不但表现了自己的才干,培养了创新能力,而且增强了合作能力、自制能力。 　　二 　　当然,班上也有集体荣誉感不强、合作意识淡漠的个别学生,班主任更应该关心他,爱护他,用心去教育、感化他,使他觉得他也是班级的一员,愿意努力为班集体做事,即使他做的是一件不起眼的小事,也要不失时机地表扬他、鼓励他,使之产生一种自豪感,同时使他们知道,集体的荣誉与成功是靠每个集体成员的努力;个人的进步和成长也离不开集体的帮助。这样不断地反复训练、强化,学生就会越来越觉得集体离不开