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我国硕士研究生培养模式转变有关探讨 　　[摘要]本文首先肯定了改革开放以来我国研究生教育的地位和作用，指出了目前研究生培养模式特别是硕士生培养模式与社会需求存在着一定的差异；然后分析了现行单一硕士生培养模式产生的主要问题；最后阐明了打破传统学术型硕士培养模式，使硕士生培养向多样化方向发展的观点。 　　[关键词]硕士 培养 模式 　　 　　1.前言。众所周知，研究生教育是高等教育的重要组成部分，足教育结构中的最高层次，已经成为衡量一个国家教育发展水平和整体竞争实力的主要指标。我国由于特殊的历史原因，研究生教育虽然起步较晚，但发展很快，已经为我国的经济建设、科技进步和社会发展发挥了重要作用。 　　214世纪对高等教育提出了新的、更高的要求，作为高等教育最高层次的研究生教育，直接担负着经济、科技和社会发展所需的高层次专门人才的培养任务，必须主动地适应这一要求。江泽民同志曾多次讲过：“大学应该成为科教兴国的生力军。教育应与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献”。研究生教育“直接为科学技术提供高素质的人才，同时也直接为科学技术的发展作出贡献。因此在实施科教兴国战略中具有重要的地位和起若不可替代的作用”。近几年，我国经济科技迅速发展，特别是我国经济体制和经济增长方式的两个根本转变，使社会尤其是高新技术领域对高层次人才的依赖程度不断增加，社会认同了研究生教育是培养高层次专门人才的主要途径，是体现高等学校教学科研两个中心的重要标志。这些都为研究生教育的进一步发展提供了巨火的社会需求。然而目前我国的研究生培养特别是硕士培养与社会需求存在着一定的差异，从而造成硕士毕业生就业压力大增，对研究生培养的社会服务功能提出了新的挑战。 　　2.现行单一硕士生培养模式产生的主要问题。 　　2.1　硕士生就业压力增大。近十年来，随着我国大学本科的大幅扩招，研究生教育规模也迅速增长。研究生招生数量从1998年的7.25万人，激增到2007年的41.86万人。10年的时间增长了近6倍，年均增幅近20％。其中硕士生招生规模从1998年的5.75万人，增加到2007年的36.06万人，10年的时间增长了6倍多，年均增幅达22％。虽然近两、三年来国家对博士生招生规模实行了较严的控制，但硕士生招生规模仍保持了较大的增长。 　　迅速扩大的研究生队伍同时带来的是就业压力的不断增大。研究生特别是硕士生的就业开始遭遇尴尬的局面，主要表现在以下几个方面： 　　2.1.1　就业范围较窄。从就业领域来看，相对本科毕业生而言，研究生的就业面比较狭窄，一般来说主要集中在三个方面：机关、事业单位往往是毕业硕士生的首选。原因主要是由于这些单位对高学历毕业生的需求量相对较大，同时也与研究生们在找工作时求安稳的心态有关；其次是高校和科研单位。科研院所通常是硕士生毕业时比较满意的去向，主要是因为专业对口度高，工作也比较有挑战性，而且常有经费资助。第三是外企或大型国有企业等，一般主要是在一些研发或高级分析研究性岗位，这些岗位能发挥研究生的专业特长，同时也有较好的福利待遇。 　　然而目前随着市场经济的深化，企、事业单位用人也越来越务实，本科生能胜任的工作不用硕士生，硕士生能胜任的工作不用博士生。有些企业单位更倾向于招聘本科生而不是硕士生。因为硕士生不如本科生安于本职工作，“跳槽”几率大。高不成低不就的硕士生夹在中间，进退两难。 　　2.1.2　就业期望值较高。硕士研究生在毕业时的就业期望值往往比本科生要高，主要表现在：对单位的性质比较挑剔，薪水待遇要求较高，对工作岗位层次的追求，专业的对口度，工作的稳定性等期望都较高，这样，可供选择的余地自然就少了。 　　2.1.3　所学知识与社会需要存在矛盾。由于我国长期以来硕士生培养大多以学术型研究人才为目标，因此学生在知识结构上即以理论知识为主，而缺少应用性、实用性知识和技能的培养。而目前社会需要的很多岗位要求研究生有实际应用和开拓的能力，这就使得社会实际需求的硕士毕业生与学校实际供给的毕业生之间存在着供需不协调的矛盾，从而影响了硕士生的就业。 　　2.2　硕士培养模式结构仍欠合理。就研究生招生培养结构而言。与发达国家相比，我国全日制学术型研究生教育比重仍然占据绝对优势，非全日制研究生教育的比例相对较低。如表所示：美国和英国的非全日制注册研究生占全部注册研究生的比例已经超过50％。美国非全日制研究生的比例。在1980年已经达到63.9％，2005年回落至52.1％；英国非全日制研究生的比例，在1980年已经达到37.1％。2005年增加至57.1％。而中国非全日制研究生的比例在1991年仅为6.1％，到2004年也仅增加到18.8％，与美国和英国相比，存在较大差距。 　　2.3　传统硕士培养目标面临挑战。在我国