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对大学生进行社会主义核心价值体系教育哲学基础 　　摘要：社会主义核心价值体系内涵丰富，用社会主义核心价值体系来指导大学生的思想政治教育是一项紧迫的任务。从哲学范畴的社会存在与社会意识关系理论、内外因关系辩证关系原理、马克思主义实践观等方面来谈加强大学生社会主义核心价值体系教育的必要性。 　　关键词：大学生；社会主义核心价值体系教育；哲学思考 　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673-291X（2010）36-0306-02 　　 　　一、把握社会主义核心价值体系的内涵 　　社会主义核心价值体系这个重大命题是在党的十六届六中全会上通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（简称《决定》）中第一次明确提出的，这是我们党理论创新的又一重大成果。《决定》指出，“建设社会主义核心价值体系，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。”[1] 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现” [2]，“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求” [3]。“社会主义核心价值体系”的提出具有突出的时代性和重大的理论指导意义，这是我们党理论创新的又一重要成果。社会主义核心价值体系，是我国各族人民团结奋斗的共同思想基础，是占支配地位的国家主流意识形态。“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来” [4]，他们肩负着建设中国特色社会主义事业的历史重任，其成才与否直接关系着社会主义事业的成败。目前，在部分大学生中不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、欠缺爱国主义情感和民族自信心、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。因此，用社会主义核心价值体系引导大学生成长成才有着重要的意义。 　　在哲学学科中，“价值”是基本范畴之一，指的是主客体之间一种需求与满足的关系，在性质上是一种关系范畴。马克思说过：“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生??” [5] 。可见，价值观念的形成不能脱离人们所处的客观世界，但对价值的判断，可以有不同的角度，不同的标准，其客观与否是由当时的条件决定的。因此，“价值的本质，是客体属性同人的主体尺度之间的一种统一，是‘世界对人的意义’” [6]。而价值体系作为一种精神现象，是意识活动的产物，属于社会意识范畴。它由一定社会崇尚倡导的思想理论、理想信念、道德准则、精神风尚等因素构成社会价值认同整体，由于社会意识具有的相对独立性，因而任何民族、任何国家、任何社会的意识形态领域都是复杂多元的，都会呈现出多元价值体系并存的态势，同一社会可以有多种思想价值体系并存。但是任何民族、任何国家、任何社会的存在和发展，都需要有一定的核心价值体系或主导价值体系的强力支撑[7]。而中国现阶段的这种主导价值体系就是社会主义核心价值体系。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”[8]马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体,是对社会主义核心价值体系深刻内涵的科学揭示。 　　二、对大学生进行社会主义核心价值体系教育的哲学基础 　　（一）社会意识与社会存在的关系理论是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的根本出发点 　　任何事物的出现、存在和完善，都必须有一定的思想意识作为指导，在中国发展进程中起主导作用的指导思想，就是核心价值体系，目前，表现为社会主义核心价值体系。历史唯物主义把社会存在和社会意识关系问题作为历史观的基本问题。它认为，社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性。社会意识一经形成，对社会存在具有能动的反作用。先进的社会意识对社会发展具有促进作用，而落后的社会意识对社会发展则具有阻碍的作用。社会主义核心价值体系属于社会意识范畴，十六届六中全会的《决定》中提出，“将社会主义核心价值体系融入到国民教育和精神文明建设的全过程，贯穿到现代化建设各方面” [8]，党的十七大报告中指出，“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现” [9]。社会主义核心价值体系决定社会意识的性质和方向，是先进的社会意识。它受着一定社会基本制度的制约，是由一定社会崇尚倡导的思想理论、理想信念、道德准则