对构建民办高校市场营销实践教学体系思考.docVIP

对构建民办高校市场营销实践教学体系思考 　　 [摘要]目前由于我国民办高校市场营销专业实践教学疏于形式,对实践教学体系的研究和实际运作缺乏系统性和有效性。文章结合南昌理工学院市场营销专业实践教学体系的构建情况,对构建民办高校市场营销专业的实践教学体系做一个初步的探索。 　　[关键词]民办高校 市场营销 实践教学体系 　　 　　一、市场营销专业实践教学存在的主要问题 　　1.营销课程规划不合理。市场营销专业的课程规划应该具有学校自己的个性特征,同时也应该以市场需求来定课程规划,但大部分民办高校市场营销专业课程规划与市场需求的人才素质要求脱钩。就以我校为例,市场营销专业课程的设置基本是照搬了公办院校的课程体系,没有按照自己学校学生的生源状况和学科的培养目标制定科学合理、有特色的课程体系。 　　2.师资结构不合理,实践教学经验缺乏。第一,随着我国高等教育规模跨越式的发展,专任教师队伍的绝对数量也在逐年增加,且增速在不断加快。但相对于学生规模的增长速度而言,民办高校专任教师数量还是相对不足,很多民办高校与公办院校共享教师资源,这样虽然节约了成本,但这势必会造成教师队伍的不稳定,教学质量无法得到保证。第二,民办高校现有的师资队伍,结构基本成哑铃状――两头大,中间小。大部分是年轻的教师,基本上都属于理论派或称为学院派。营销理论知识扎实,但实践经验缺乏。另一部分是公办大学退休的、精力不足的老教师。 　　3.实践教学方法呆板,教师积极性不够。目前我校市场营销专业实践教学方法有这样几种: 　　第一,案例教学。这种方法可以说成本不但低而且还非常有效,但很多老师在实际教学过程中仍是局限于一支粉笔,一张黑板的简单教学。没有做到真正意义上的培养学生的认知,分析能力。整个案例教学过程中,学生的参与性、积极性不够,老师仍在进行简单的灌输式教育。 　　第二,多媒体教学。多媒体教学应该说是一种教学手段,而不是实践教学方式。但由于民办高校资金缺乏,教师能借助多媒体教学的机会不多,只有该课程有实践课时的,才可以运用多媒体进行教学,所以许多民办高校把多媒体教学当成一种实践教学。 　　第三,模拟实验教学。我校市场营销专业引进了专门的模拟实践教学软件――浙科网络营销模拟操作软件。照理说来,模拟教学应该是沟通理论与实践的桥梁,是教学适应社会化的先导,是为培养学生实际的实践能力做好的铺垫。 　　4.实践教学监督缺乏。教学监督是教学质量保证的重要手段。我校目前对教师教学监督有两种方式: 　　第一,督导组专家听课。每学期开学,学校督导组就会分组到各班听课。听课时要求先检查教师相关教学资料,听课后提出教学要求、意见,同时进行民意调查,听取学生的意见。第二,各系部教学秘书的检查。教学秘书每天的常规检查,仅对学生到课情况和教师到课情况的一个检查,不涉及到上课内容的实质检查。 　　5.实践考核不合理。对于实践成绩的考核,我校没有统一的要求,基本上是任课教师说了算,走走形式,甚至有时候根本没有考核。 　　二、对构建市场营销专业实践教学体系的思考 　　建立一套切实可行的市场营销专业人才培养的实践教学体系,提高实践教学质量,我们就要做到: 　　1.明确市场营销专业人才的培养目标。民办高校市场营销专业的的培养目标应从企业所需要的营销人员素质和能力出发。并且通过对营销人员需要的能力进行分析并分解,然后有正对性的设计学生的实践教学方案。 　　2.营销课程规划要合理,实践教学方案要具体。第一,公共基础课。这类课程的设置一般按照国家教育部的规定进行。第二,专业基础课。这类课程主要是经济管理类专业的必修基础知识课程,可参照公办本科院校的课程设置。第三,专业核心课程。这是提供市场营销专业专门知识的课程,这类课程的设置应该根据民办高校的生源状况、市场需求和学科的培养目标制定科学合理、有特色的课程。比如:随着营销理念的不断翻新,我们可以开设网络营销、事件营销、精细营销、绿色营销等相关新营销知识理论的学习。第四,专业选修课程。这类课程的开设应根据学生的实际能力培养要求和学生就业方向来开设,而且设置专门的实训室。同时市场营销专业对于学生能力的培养,应该循序渐进,从基本的认知能力、专业运用能力、综合运用能力到创新能力的培养,每一个阶段的能力培养都应制定相应的具体的实践教学方案。 　　3.强化师资力量。第一,教师学历水平要求。在综合素质比较高的前提下,民办高校对教师的学历要求应尽可能高些,甚至超过公办高校。第二,要求现有教师寒暑假或者学校提供一定的时间必须去相关企业进行实习、考察。第三,要求现有年轻教师参与或承担企业营销相关工作的研究或策划工作。 　　4.成立专门的实践教学督导组,加强实践教学过程的监控。第一,成立专门的实践教学督导组。督导组成员最好由教学主管秘书、企业营销主管