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就业压力影响下宁夏高职在校学生学习现状透析 　　摘要：为了解高职学生素质学习的基本状况，从宁夏8所高职院校随机抽取300名高职学生作为研究样本，对就业压力条件下高职学生的学习态度、学习方法等进行了全面的调查，通过分析高职学生心理特点、学习状况及其形成原因，提出相应的措施，对于帮助高职学生制定人生发展目标具有重要意义。 　　关键词：就业压力；宁夏；高职在校学生；学习现状 　　中图分类号：F241.23文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）01-0289-02 　　 　　一、研究的对象和方法 　　1.研究对象。宁夏职业技术学院、宁夏工商职业技术学院、宁夏财经职业技术学院、宁夏司法警官职业学院、宁夏建设职业技术学院、银川大学等8所高职院校的300名随机抽样和参与网上调查的高职院校学生，其中男女比例为62∶38。涉及学科19个，专业79个，其中被调查学生各学科分配比例（如表1所示），具有一定代表性。 　　2.研究方法。问卷调查法、文献资料法、数理统计法、网络调查法。 　　二、研究结果与分析 　　1．对自身认识不足。在“升学满意率”的调查中，82％的学生对自己的高考成绩不满意，大部分学生是因为各种原因不得不报考高职高专院校，部分学生是在家长的压迫下来上学的，自己内心并不愿意，感觉现实与理想相差太远，产生了心理焦虑。尽管90％的学生第一志愿报考的是所录取的学校，但是，高达56％的学生对所就读的学校或专业不满意，有些学生是所报志愿未实现，被迫同意调剂到现在的专业，也有些是根本不了解这个专业而盲目报考的，一到学校才知道与自己原来理解的完全不一样，对报读的院校和专业具有盲目性或者一些无奈的因素；对于“择业原则”问题，52％的学生认为要“收入较高，有良好的工作和生活环境”，说明部分高职学生在择业观问题上具有盲目性，对社会需求了解不足，忽视了自身条件、专业特长等因素对就业、择业的影响。 　　2.是否制定学习计划并严格执行。从表2可以看出，制订了学习计划并严格执行的仅占13%，这说明中国高职院校学生制订学习计划并严格执行的仅占一小部分，这部分人具有明确的学习目的，计划性强，且有较强的毅力和自制力，但他们却不能成为中国高职院校的学习主流。另外，尽管有38%人制订学习计划，但没有严格执行。这部分人由于不能自我约束自己，再好的学习计划也无济于世。更有甚者占59%的学生根本没有制订学习计划，学习比较盲目，至多也不过依据课表进行学习而已。这些现象表明我校学生学习计划性不强，学习态度不端正且比较盲目，再加上自我约束能力差，对是否能更好完成知识的学习、积累提出质疑。有的学生看到在全国范围内的就业压力居高不下，在毕业生增长率远高于城镇新增就业岗位增长率的情况下，高职毕业生面对严峻的人才市场竞争形势，因而产生焦虑心理，甚至有自暴自弃的现象出现。 　　3.学习途径方面。在提高学历的选择上，通过自考取得学力的占38.46%，考证书的占29.37%，专升本的占16.78%，其他的占15.38%。这说明随着自考毕业证在社会上的认可度不断的提高，职称考试制度的不断深化，就业形势日渐严峻，特别是国家对专升本录取率连年下降，大部分学生的观念正在转变，可见中国高职院校大学生对社会发展变化的灵活应变能力的不断提高，社会需求，及人才培养模式正在市场化，制度化。另一个重要的显示是女同学更热衷于考证书，而男同学更倾向自考，看来男同学更看重学历，而女同学看重的是技能。 　　在你的知识和技能主要的来源途径的网上调查中，认为，自己独立学习的占39%，不同学科的情况不同的占36%，老师的讲授的占13%，父母及社会的占12%。这说明中国高职院校学生注重知识的主动学习与探索，缺乏老师及父母对自己学习重要性的认识。良好的家庭教育影响儿女一生的为人，家庭教育作为最直接最具体的教育形式，是伴随着人的整个成长过程，是其他教育如学校教育，社会教育的基础。 　　当问及经常去哪里查阅资料时，在调查的143人中，去图书馆的占23.78%，网上的16.08%，两者兼有的占55.94%，其他的占4.2%。这说明中国高职院校学生能充分利用图书馆、网络这两大资源去增长自己的才干和理论知识。学校应加大对这两大资源进行完善、整合以便更好的为学生服务。 　　4．学习积极性不高。对“学习兴趣”的调查中，对学习兴趣大的学生只占14％，学习兴趣一般的占64％；有74％的学生表示希望提高动手实践能力，而不喜欢学习理论知识；认为理论知识较难的占42%，认为难的占40％；52％的学生希望能够马上出去工作，而希望能够好好读书的只占20％～62％的学生表示希望学校多开展文体活动，只有28％的学生希望学校开展学术活动或技术性比赛，说明大部分学生对所学专业、专业发展、将来的工作和人生发展缺乏足够的信心和深刻