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工作过程导向高职毕业论文改革探讨 　　摘要：毕业论文水平低下、抄袭严重等问题一直困扰着高职院校。本文在分析了其中的原因后，阐述了工作过程导向的高职院校毕业论文模式的含义、特点和实施途径。本文认为这种模式应该成为高职院校毕业论文的方向。 　　关键词：工作过程；高职；毕业论文；改革 　　 　　毕业论文不仅是一个重要的实践教学环节，更是实施培养目标要求的重要阶段和对学生综合素质的全面检验。因此近年来从政府部门到学校都很重视。然而高职学生论文内容空洞、东拼西凑、质量低下、剽窃抄袭现象严重等问题并没有得到根本性的解决。对此，我们应该深入分析，挖掘出问题的根源。 　　 　　一、高职毕业论文中工作中问题原因分析 　　 　　1　偏离高职培养目标，仍然坚持学术本位 　　高职毕业论文的目标、选题、撰写要求等方面，仍然采用学科本位下的论文标准，强调毕业论文对学生科研能力的训练功能，强调毕业论文的学术性、理论性、创新性。下边是笔者调研的南京9所知名高职院校2009年毕业论文(论文)的部分规范要求“……能运用所学知识，能深入分析，并有独到见解；要观点明确、材料详实、结构合理严谨、语言通顺”；“具有理论与现实意义，研究内容科学合理，研究计划方案可行；字数要求不少于6000字。”。笔者阅读了某院商务英语专业老师提供的150篇论文参考题目，只有3篇提到实践，有的甚至完全背离了高职学生的知识能力范围，如：“浅析《儿子与情人》中的恋母情结”。接着笔者又翻阅了该院2004～2008年学生论文共计320篇，全部为学术性论文。 　　2　高职生源原因及课程设置 　　高职生相对来讲文化基础较差，逻辑思维能力、文字能力都较弱。他们中不少人学习兴趣不浓，缺乏学习动力，更有甚者一直就没有养成良好的学习方法和学习习惯。还有，以就业为导向的高职教育，其课程设置要求基础理论必须遵循“实用为主，必须够用为度”的原则，不强调知识的系统性、逻辑性和完整性，因此，大部分高职院校的学生，很少对某一学术领域了解透彻并有自己的独到见解，即使有，文字表达又是一大难题。在课程设置中，并没有论文写作这门学科，甚至于某些专业学生连普通的中文写作课也没有设置，所以让高职生让写出有独立见解且文笔通顺流畅的学术论文确实有些勉为其难。 　　3　高职毕业论文(论文)的管理方法 　　目前，大多数高职院校的毕业论文启动时问安排在第五学期期末，这正是学生找工作或实习的时间，学生基本上将精力放在了实习和找工作上，花在论文写作的时间精力很少且缺乏安心撰写毕业论文的环境。再次，这样的时间安排，师生不能面对面交流，只能借助电话，邮件等设备来联系，指导质量大打折扣。况且，一个指导教师往往带至少5个甚至10个以上的毕业生，难以对每个专题都指导到位。还以某高职院校商务英语专业学生为例，2009年10月系部下达指导毕业论文任务通知书，导师与学生第一次见面，而当场小组学生出席率最低达33.3％，缺席学生原因是在外地实习，截止至2009年12月上旬，缺席的学生还始终未与导师进行任何联系。 　　4　高职学生对待论文的态度问题 　　正如前面描述，高职学生相对学习动力不足，自我学习的能力不强，同时，普遍不够重视毕业论文，很多人认为毕业论文只是个形式而已，只要完成了3年的学业，毕业证书肯定有，毕业论文无关紧要。如果一定要写，那么几天时间拼凑，杜撰，甚至抄袭就可。他们当中有很多人甚至是直到临近毕业时候才第一次真正接触从事论文的工作，所以，当指导教师面对这样的学生，面对这样的一种论文态度时，就显得束手无策了。 　　 　　二、工作过程导向的毕业论文含义及其特点 　　 　　工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。工作过程导向的高职毕业论文(论文)的出发点和落脚点及实施依据都是工作过程。学生在指导教师的指引下，在毕业实习或社会调查的基础上选择普通而典型的职业工作过程。所谓普通，是指与学生(正在实习)未来工作环境接近。所谓典型，是指一项完整的工作行动过程能反映职业工作的内容和形式及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。工作过程导向的毕业论文的强调以行动为导向，即以学生为行动的主体，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，运用所学相关专业知识，通过“信息的获取与利用、决策与计划、实施、检查与评估”四个环节完成毕业论文 　　基于工作工程的毕业论文，涵盖了职业资格、工作任务和职业活动，凸显过程性的职业结构，具有以下几个明显优势： 　　――“应用性”“实践性”突出。工作过程导向的毕业论文，从选题到内容都来源于工作实践或情境。学生运用掌握的陈述性知识和过程性知识去解决工作中的某个问题，“教、学、做”融为一体，帮助学生实现职业能力发展由“初学者”向“高级初