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发展心理学 陈瑞金; 个体发展心理学;心理发展的基本性质 ;发展心理学的研究任务;发展心理学的发展;发展心理学的基本理论;皮亚杰的认知发展理论;皮亚杰的心理发展建构说;同化是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。 顺应是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。 同化是量变；顺应是质变。 平衡是主体的发展趋向，主体主动趋向于与环境平衡；这种平衡是通过同化和顺应两种机能实现的。皮亚杰强调主体在认知发展建构过程中的主动性。 影响儿童心理发展的基本因素:成熟、经验、社会环境和平衡;皮亚杰的心理发展阶段说;（2）前运算阶段（2―6、7岁）;（3）具体运算阶段（6、7岁―11、12岁）这个阶段儿童的主要特征是获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。 （4）形式运算阶段（11、12岁―14、15岁）： 能够提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题，其认知活动达到抽象逻辑思维水平。;皮亚杰儿童道德认知发展三个阶段;艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段;第二阶段：婴儿后期（2~4岁）：主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。 第三阶段：幼儿期（4~7岁）：主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。;第四阶段：童年期（7~12岁）：主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。 第五阶段：青少年期（12~18岁）：主要发展任务是形成角色统一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。;第六阶段：成年早期（18~25岁）：主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。 第七阶段：成年中期（25~50岁）：这一阶段的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。 ;第八阶段：成年后期（50岁以后）：主要发展任务是获得完善感，避免失望感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。;艾里克森心理发展阶段理论的主要特点： （1??人格发展是自我逐渐形成的过程； （2）阶段性和连续性统一的观点，即他将个体一生人格发展视为连续的而又具有不同阶段特质的统一的过程； （3）人格发展是连续一生的发展进程，他的心理发展阶段划分包括从出生到衰亡整个人生历程； （4）二维性的发展阶段说，即他不是一维的纵向发展观，而是强调人格发展成功与否与横向维度上的两极内容有关。 ;班杜拉的社会学习理论;维果斯基的文化－历史发展理论和心理发展观;低级心理机能转化到高级心理机能有4个标志：（1）心理活动的随意机能，即指主动性和有意性； （2）心理活动的抽象概括机能，即指概括性、间接性的高级意识系统； （3）形成新质的心理结构，儿童心理结构越复杂、越间接、越减缩，其心理发展水平越高； （4）心理活动的个性化。 ;心理发展与教育教学的关系 （1）“最近发展区”思想：儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。 （2）教学应走在发展的前面。 （3）学习的最佳期限：最佳期限就是建立在正在开始又尚未形成的机能之上。就是儿童最容易接受有关教育教学影响的时期。 ;柯尔伯的道德发展理论; 婴儿期的心理发展（0~3岁）;婴儿动作的发展遵循着一定的规律;婴儿主要动作的发展;婴儿感知觉的发展;习惯化范式;优先注视范式;婴儿感知觉的发展;婴儿记忆的发展;婴儿思维的发展;婴儿言语的发展;语音发展三个阶段：1、简单发音阶段（0~4个月） 2、多音节阶段（4~9个月） 3、有意义的语音、学话的萌芽（9~12个月） 婴儿最初的语音发展规律具有普遍性。3岁儿童可以掌握母语的全部发音。 词汇的发展 1~1.5岁第一批词汇 （50左右） 3岁词汇量达1000 句法的发展 1.5~ 2.5岁是婴儿获得母语的基本语法的关键期 3岁掌握母语的发展过程： 单词句→双词句→电报句（1.5岁）→完整句（3岁） ;婴儿期的社会性发展;婴儿情绪的发展;（三）恐惧的发展 本能的恐惧 与知觉和经验相联系的恐惧 怕生 ：陌生人焦虑 预测性恐惧 ：由想像引起的恐惧;婴儿气质;婴儿的社会性依恋;自我意识的发展;婴儿期的心理卫生; 幼儿期（3—6岁）的心理发展;儿童游戏的发展;2．幼儿游戏的主要特点——象征性游戏 象征性地使用替代物进行假装游戏。象征性游戏