“全国防汛抗旱知识大赛”活动总结与“全市优质课评选活动”反思合集.docVIP

“全国防汛抗旱知识大赛”活动总结与“全市优质课评选活动”反思合集 “全国防汛抗旱知识大赛”活动总结 “全国防汛抗旱知识大赛”活动总结 近日，由水利部、教育部、共青团中央联合举办的“全国防汛抗旱知识大赛”在京启动。大赛旨在通过集知识性、实用性、趣味性、科普性于一体的比赛，利用融媒体传播手段，广泛吸引在校大中小学生、广大社会公众特别是灾害易发多发地区的群众参与，提升社会公众防灾避险的意识和能力，加快构建“政府主导、社会协同、全民参与”的防汛抗旱减灾工作新格局。 据悉，此次大赛分为知识普及、线上答题竞赛期两个阶段。 知识普及（5月12日-5月22日），组委会将发放指定教材《防汛抗旱知识500问》并通过大赛官方网站亲水网（xx）发布知识点。 线上答题竞赛期（5月22日-6月9日），参与答题者可登陆水利部、教育部、共青团中央官方网站，亲水网，中国水利网，以及“全国防汛抗旱知识大赛微信公众号”参与有奖答题。 水利部副部长、大赛组委会主任叶xx强调，在我国第九个“国际防灾减灾日”到来之际，普及防汛抗旱防台风相关知识，提升社会公众防灾避险意识和能力，夯实防汛抗旱防台风的社会基础开展“全国防汛抗旱知识大赛”意义非凡。 据介绍，竞赛内容包括四个方面，一是我国江河水系分布、水旱灾害规律及特点；二是我国防汛抗旱减灾工作的方针政策和理念；三是不同类别灾害发生时的防灾避险常识、险情处置、自救常识等；四是我国古今治水成就、治水典故、历史重大水旱灾害事件、水文化传承（含诗词歌赋）等。在题目设置上，将侧重不同类别灾害的防灾避险常识。 “全市优质课评选活动”反思 “全市优质课评选活动”反思 ①只要正确，就坚持走四月二十一日中午十点一刻，我来到滨州经济开发区一中的大门口，地处郊区，安静、平常。“我是不是走错地方了”一个念头闪过。“是这里，没错。向北走到头就到了。”门卫告知我，滨州话也算是乡音了，我倍感亲切，于是，大踏步向北去。教师培训中心，简易且简单的住宿条件，灯不亮，电视机没有信号。同屋的小赵一脸的不满，但我不在乎，下午的活动才是我期待的呢。晚饭过后，小赵临时搭上了伙伴去逛街了，我谢绝了她诚恳的邀请。回到旅馆，打开电脑，我有些话要说出来，给自己，也给留在学校里的老师们。我心理清楚，现在的我不全是自己了，我带着大家的期待出来学习，他们留在家中等我归来。就如父母的翘首企盼，我的泪来了……今天下午展示了三节课：《凡卡》《跨越百年的美丽》《将相和》，三位女老师的课，师生不同，内容不同，所以，各有千秋。我结合刘红星老师的点评做一下反思吧。首先，刘老师对优质课做了这样的“追问”。 ①优质课活动是什么？它是教学现场。教学现场是一个不确定的系统，因为教学的对象是人，人的发展个性的、多元的、复杂的。所谓的教学，就是当孩子们的思维频率与老师不能同步是，教师要把学生思维频率拉近到教师正确的思维频率上来，这个对话、体验的过程就是教学。比如，一位教师在教《丑小鸭》时，老师让学生置换角色，体会丑小鸭当时的处境。你要是哥哥、姐姐、小姑娘怎么想，学生回答：想杀了他。显然孩子的价值取向与教学的目标相悖，教师没有及时将其“救”出来。 ②为什么要组织优质课评选活动？旨在身处教学现场，寻找教学信仰。让胆敢小学语文教学的老师，热爱小学语文教学的教师，教得畅快，做的踏实，找寻到前驱的动力。 ③我们的教学信仰是什么？就是要培养善读会写的文化人和文明人。“善读”乃指喜欢阅读，学会阅读。“会写”则指能够驾驭语言，精心构思，率真地表达自我。 （我对精心构思有不同意见）倘若说文化人是与学历相关联的话，那么文明人则更侧重人的涵养。我们的小学语文教育是国家义务教育阶段，要求学生达到课程要求的基本语文素养，是为文化人、文明人做基础奠基的。所以，教学不能太“慌”，要慢的下来，重在培养学生的阅读习惯，阅读兴趣。让孩子们喜欢表达，能够表达，用语言文字把自己内心的东西宣泄出来。同一篇课文设置在不同学段，其教学目的是不同的，把成人的解读感悟强加给学生将没有意义。非得让学生明白高深的表达技巧必将曲高和寡。课堂慢下来，潜下心来，关注学生，从学生心理出发。再次，刘老师就本次看课标准作了现场阐释。 ①落实有效教学框架。再次重申教学要关注“学本”以“学生”为本，以“学习”为本。落实学生的课堂主体地位，教师是课堂的组织者、引导者。在学生需要帮助的时刻，需要提升的时刻出现，还学生自主学习的权利。用刘老师的话就是课堂先让学生出招，学生没招时启发。在课堂教学组织上，教师的引导多体现在问题式引导。在这里刘老师提出“问题设计要核心化、有质量”。问题无非是预设或生成两种，倘若预设还好，一节课几十个问题，教师要走下来不容易。但要是纯属生成，就显得太随意了，缺少深度的思考，其价值值得追问。比如《跨越百年的美丽》，就让学生解决对“美丽”的理解，解决“为什么