全国通用版2019版高考数学大一轮复习第六章不等式推理与证明第32讲一元二次不等式及其解法优盐件.pptVIP

三个二次之间的关系 1．思维辨析(在括号内打“√”或“×”)． (1)若不等式ax2＋bx＋c＜0的解集为(x1，x2)，则必有a＞0.(　　) (2)若不等式ax2＋bx＋c＞0的解集是(－∞，x1)∪(x2，＋∞)，则方程ax2＋bx＋c＝0的两个根是x1和x2.(　　) (3)若方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)没有实数根，则不等式ax2＋bx＋c＞0的解集为R. (　　) (4)不等式ax2＋bx＋c≤0在R上恒成立的条件是a＜0且Δ＝b2－4ac≤0.(　　) (5)若二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象开口向下，则不等式ax2＋bx＋c＜0的解集一定不是空集．(　　) 3．不等式x(2－x)＞0的解集为_________. 解析　∵x(2－x)＞0，∴x(x－2)＜0，∴0＜x＜2，故解集为(0,2)． 5．不等式x2＋ax＋4≤0的解集不是空集，则实数a的取值范围是________________________. 解析　由题意可知Δ＝a2－16≥0，解得a≥4或a≤－4. (1)解一元二次不等式的一般步骤 ①化为标准形式(二次项系数大于0)；②确定判别式Δ的符号；③若Δ≥0，则求出该不等式对应的二次方程的根，若Δ0，则对应的二次方程无根；④结合二次函数的图象得出不等式的解集． (2)解含参数的一元二次不等式，需要对参数进行分类讨论 ①二次项中若含有参数，应讨论是小于零、等于零，还是大于零，然后将不等式转化为二次项系数为正的形式； ②当不等式对应方程的根的个数不确定时，讨论判别式Δ与零的关系； ③确定无根时可直接写出解集，确定方程有两个根时，要讨论两根的大小关系，从而确定解集形式． 【例1】 解下列关于x的不等式． (1)－2x2＋x＋30； (2)ax2－2≥2x－ax(a∈R)． 不等式恒成立问题的求解方法 (1)解决恒成立问题一定要搞清谁是主元，谁是参数，一般地，知道谁的范围，谁就是主元，求谁的范围，谁就是参数． (2)对于一元二次不等式恒成立问题，恒大于零就是相应的二次函数的图象在给定的区间上全部在x轴上方，恒小于零就是相应的二次函数的图象在给定的区间上全部在x轴下方．另外常转化为求二次函数的最值或用分离参数求最值． 【例2】 函数f(x)＝x2＋ax＋3. (1)当x∈R时，f(x)≥a恒成立，求a的取值范围； (2)当x∈[－2,2]时，f(x)≥a恒成立，求a的取值范围； (3)当a∈[4,6]时，f(x)≥0恒成立，求x的取值范围． 解析　(1)∵x∈R时，有x2＋ax＋3－a≥0恒成立，需Δ＝a2－4(3－a)≤0，即a2＋4a－12≤0，所以－6≤a≤2，故a的取值范围为[－6,2]． (2)当x∈[－2,2]时，设g(x)＝x2＋ax＋3－a≥0，分如下三种情况讨论(如图所示)： ①如图(1)，当g(x)的图象恒在x轴上方时，满足条件，有Δ＝a2－4(3－a)≤0，即－6≤a≤2. ②如图(2)，g(x)的图象与x轴有2个交点， 求解不等式应用题的四个步骤 (1)阅读、理解、审题，把握问题中的关键量，找准不等关系． (2)引进数学符号，将文字信息转化为符号语言，用不等式表示不等关系，建立相应的数学模型． (3)解不等式，得出数学结论，并注意数学模型中自变量的实际意义． (4)回归实际问题，将数学结论还原为实际问题的结果． 错因分析：如果式子中含有两个或多个变量，解题时通常是以一个为主，再兼顾其他． 【例1】 (1)对任意x∈[－1,1]，函数f(x)＝x2＋(a－4)x＋4－2a的值恒大于零，求a的取值范围． (2)对任意a∈[－1,1]，函数f(x)＝x2＋(a－4)x＋4－2a的值恒大于零，求x的取值范围． 返回导航 高考总复习 · 数学(文) 第六章　不等式、推理与证明 不等式、推理与证明 第 六 章 第32讲　一元二次不等式及其解法 分值：5分 对一元二次不等式的考查，主要以考查解法为主，同时也考查一元二次方程的判别式、根的存在性及二次函数的图象与性质等．另外，以函数、数列为载体，以一元二次不等式的解法为手段求参数的取值范围也是热点. 2017·江苏卷，7 2016·江苏卷，5 2015·山东卷，1 1.会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型． 2．通过函数图象了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系． 3．会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图. 命题趋势 考情分析 考纲要求 板 块 一 板 块 二 板 块 三 栏目导航 √ √ × × √ D (0,2) －14 (－∞，－4]∪[4，＋∞) 一　一元二次不等式的解法 二　一元二次不等式恒成立问题 三　一元二次不等式的实际应用 D D D 易错点　分不清主