我和祖父的院子.docVIP

我和祖父的园子（第一课时） 目标: ? 1、知识目标：???? 熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。? 2、能力目标：???? 培养学生自主阅读的能力。???? 培养学生语言积累及口语表达能力。?? 3、情感目标：????? 培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。教学重点、难点。??? 重点：学习朗读，感悟作者想象的奇妙，鲜活的写法。??? 难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。教学过程：一、 导入：萧红是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。他的父亲冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。她的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来。只有从她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她和祖父的园子。二、初步感知课文：浏览全文，初进我和祖父的园子，这园子给你留下怎样的印象？?? 读后交流 三、深入了解，体会祖孙情1、学习课文第二自然段：师：让我们走进园子，看看园子是怎样的？出示：……蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。指名读，抓色彩来体会作者描写的精妙，通过画面和音乐来渗透美感，通过朗读来表达。2、学习课文第三自然段：师：在“我”的童年生活中，不仅有大自然的滋润，还有爷爷亲情的关爱，看看我是如何与爷爷形影相随的？出示：第三自然段的前半部分。祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。……祖父铲地，我也铲地。……祖父浇菜，我也抢过来浇。采用男女生轮读的形式体会作者这样写法的精彩。读第三自然段下半部分。师：孩子在劳动中嬉戏，在嬉戏中劳动。对于孩子来说，生活就是欢乐。3、学习课文第四自然段——第十二自然段：师：你觉得“我”在祖父的后园里哪件事最有趣，可以和大家交流交流。学生自由交流种小白菜、铲地、吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”等事情有趣。重点学习“狗尾草”事件，分角色读5——9自然段，品“抛”与“扔”之不同。齐读10自然段。师：我不仅从祖父那里得到快乐，还从祖父那里学到这么多知识。4、学习课文第13、14自然段。师：你还从什么地方体会到“我”在祖父的园子里作为一个真正的“人”的自由和快乐？如：“太阳在园子里是特大的……” 如：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。如：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜……黄瓜……玉米……蝴蝶……只是天空蓝悠悠的，又高又远。让学生采取分组学习的形式进行朗读，用自己喜欢的方式读。教师相机范读“活了”的一句话。请学生分组朗读，说出这么读的理由，以便学生体会文中疑问代词的巧妙用法。相继让学生区分副词“愿意”与“随意”的不同，知晓植物、昆虫的区别。四、学生写话：园子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒……我在这片乐土上放飞童心，无拘无束，自然的人性与天真的童年相映成趣。请你写几句简短的话，也来赞一赞祖父的园子。几个学生交流。五、教师总结：祖父的园子是是“我”的福地，是“我”童年快乐的家园，是“我”成长的根基，是“我”精神的故乡，六、推荐书目《呼兰河传》板书： ???????????? 18、我和祖父的园子???????????????????? 快乐???????????????????? 自由????????????????????? 爱 课文，题目是──　　生：《祖父的园子》。　　师：知道是谁写的吗？　　生：萧红。　　师：怎么知道的？书后有呢，作家卡片里有。是呀是萧红写的。介绍萧红。今天我们学的可是一篇名家名篇，再读课题。　　生：《祖父的园子》。　　师：课前同学们都经过了丰富的预习，老师来看一看。这里有三组词，哪个孩子来读一读？谁来试试？好！话筒给后面的女孩子，你来试试。　　生：读。　　师：读的正确吗？读的非常正确。好。同学们看一看这三组词串，你们发现了什么没有？殷老师的课堂要有一双发现的眼睛。发现了什么规律吗？你来说。　　生：归纳第一组：动物（昆虫） 第二组：植物（谷穗是粮食）第三组：农活。　　师：我有一个和你是──谷穗是蔬菜吗？平时吃到吗？是什么？（生答是食物）是粮食。那第二排是什么？你再说。　　生：植物。　　师：都是植物。第一排都是动物，昆虫类。第二排都是植物，第三排都是劳动。都是农活。你们发现了第一个规律真了不起。再读读课题，还能发现