教学中的互联网搜索崔贵芳荷花.docVIP

“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计 案例题目： 教材分析： 《荷花》是小学语文第六册的一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。 教学目标： 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中 培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能 力，培养学生的美好情操。 2. 学会本课12个生字。学习新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的……有的……有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点、难点： 课文描写荷花的样子的第2、3 自然段是重点； 理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美是难点。 教学思路： 这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时 看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3 段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5 自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。 教具准备： 多媒体教学课件、荷花图片 教学方法。 /v_show/id_XMjMzMzcxMzY=.html 3． 学生自由畅谈发现与感受，教师相机点评引出下文。 二、品荷——潜心品读，领悟情感。 1. 进入情境，初品课文。 （1）师：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！课件：课文范读。 【百度】/v_show/id_XMTY1MDU3ODg4.html （2）下面请你们用自己喜欢的方式读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子） 师：把你认为最美的句子读给好朋友听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受） 2.精读细研，品味荷花。 （1）师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让大家一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！ （学生自由畅谈，教师相机课件演示学生品读的优美句子） 当学生说：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”很美。课件播放荷叶的样子 【百度】 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BA%C9%D2%B6%CD%BC%C6%ACin=16611cl=2lm=-1st=-1pn=3rn=1di=90360496950ln=2000fr=fm=resultfmq=1330659066406_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn3-1di90360496950objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploads%2F201007%2F1278914446wJW5Ien2.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic-view-395-5098.htmlW749H524T7984S164TPjpg 当学生说 “有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！时，在出课件【百度】 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BA%C9%BB%A8%CD%BC%C6%ACin=5593cl=2lm=-1st=-1pn=38rn=1di=106142315310ln=1999fr=fm=detailfmq=1330659149515_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=fa