教学中的问题及对策.docVIP

新课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生在小组内自主学习，勇于探索，对新事物产生兴趣，对所学知识加以理解，掌握。为了适应新课堂教学，过去的一年里，我们试行“四段式”教学模式，在实验阶段不断摸索、创新，现努力向“智慧课堂”“智慧教师”转变，在新课堂改革过程中，我们教师的热情高涨，但仍存在困惑，我们也采取了相应的对策。 一、课时紧，时间不够用的问题。 通过《新课堂教学中存在的实际问题与困惑征集表》《教学质量分析汇报表》的调查，语文、数学、英语三 门学科集中反映出一个共同的问题—课时紧，时间不够用。 数学教师：每周只有4节课，课堂上只能开展教学，没有纠正错题的时间。 英语教师：课时量少，班级多，所教学生人数也多，在教学中因教学进度无法照顾学困生知识的掌握。 语文教师：语文课堂重视在读中感悟,读中识字,结合具体的语言环境,这就给老师造成一种顾此失处彼的状况,读的时间太多的话,识字或理解完不成,教学任务就可能由原先的一课时而增加到二课时甚至是三课时,这样就难免影响教学进度. 三、对学生不主动预习导学案的探究 、为了保证预习的有效性，我把预习放在了课内，安排专门的预习时间，利用自习的10分钟左右在老师的指导下让学生预习。让学生明确学习任务，带着问题对进行预习。同时教师要指导学生自学的方法。一段时间的跟踪指导后，就可以让学生课前自主预习了。教师要及时对学案进行批阅，加强课堂教学的针对性。学生预习完成后教师一定要进行批阅，根据需要抽批或全批，以便了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。我们学校制定的课堂教学模式，注重了让学生预习，这是学习的第一步。教师们在教学中都很重视这一环节。处理得好，可以提高课堂效率，反之，却会流于形式 如何体现新课堂，改变教学方式和学习方式，最终实现智慧课堂中“学生搭台，学生唱”的最高境界，处在实验研究的初始阶段，没有标准可依，没有模式可仿，又谈何容易？我们只能边实践边反思边改进，努力提升自己的反思能力，才能找到更适合学生终身发展的教学方法。新课堂向我们提出了新挑战，也给我们带来了新机遇，我们需要和学生一起共同学习、共同合作、共同成长。