教学案例设计(西双版纳).docVIP

教学案例设计 第二节 西南边陲的特色旅游区——西双版纳 教材分析： 本节课是认识省内区域的一个实例，突出了地理科学的一个基本特点——区域性。从知识内容上看，侧重引导学生理解地理环境各要素之间相互影响、相互依存、相互制约的关联性。使学生感悟到一个国家或地区的旅游业要兴旺发达，获得可持续发展，必须加强管理，保护环境、保护旅游资源是我们每个人的职责。 主要目标： 知识目标：西双版纳的位置特点、气候成因；西双版纳丰富的旅游资源以及旅游业的发展对当地经济发展的带动作用。 能力目标：培养学生学会运用地图和资料分析地理环境各要素之间的内在关系，增强学生的观察能力、探究能力和相互协作能力，提高学生的欣赏水平。 情感、态度和价值观目标：通过分析西双版纳的旅游业，引导学生懂得一个区域要实现旅游经济的可持续发展，必须加强管理、爱护旅游资源、保护生态环境。使学生树立正确的资源观、环境观和可持续发展观。 重点难点分析： 重点：西双版纳丰富的旅游资源；西双版纳旅游业的发展及其对区域经济的带动作用 难点：西双版纳热带季风气候成因；通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。教学方法读图观察法、讨论法等。 教具准备多媒体 课时安排：1课时 教学过程： 导入新课： 师：多媒体呈现以下画面：街边的棕榈树、高大的槟榔树、泼水节放水灯、泼水节热闹的情景、版纳的村庄、橄榄坝集市、傣家小伙、姑娘等，学生欣赏图片 ，观看图片资料。 评价：由优美的画面入手，吸引学生注意力，唤起学生求知欲，使学生主动获取知识 师： ??? 生： ??? 师：今天就让我们一起去西南边陲的特色旅游区-西双版纳走走看看！ 评价：教师提问，提高了学生的学习兴趣与学习积极性符合学生的认知规律。 ???根据课本内容可以把这节课分为四个部分：一、西双版纳的位置和气候；二、西双版纳丰富的旅游资源；三 西双版纳的支柱产业：旅游业；四、我为西双版纳献计献策。这四个部分层层递进，不断深入，最后达到整节课的高潮. ?一：西双版纳的位置和气候 位置：1、景洪市月均温最低和最高值是多少? 2、降水在100mm以上的月份?降水在100mm以下 的月份？3、这种气候的特点是什么? 4、它属于什么类型的气候？ 活动：二 过渡：独特的地理位置造就了其特殊的气候，在热带季风气候的影响下，地表生长发育的植物有何特点呢？师生共同思考 生：仔细阅读课本P58，通过自主学习了解本区丰富的植物资源 多媒体呈现：“多姿多彩的雨林植物”图 学生观察思考：学生分析这些热带雨林景观的特点和出现的原因。 热带动物王国（亚洲象、绿孔雀等） 过渡：那生活在那里的动物呢？ 生：仔细阅读课本P59，通过自主学习了解本区的动物资源 多媒体呈现：“可爱的雨林动物”图 学生观察思考：学生分析这些动物为什么生活在这里？ 评价： 过渡：西双版纳不仅有十分丰富的自然旅游资源，还有着文化底蕴相当深厚的人文旅游资源。你知道哪些？ 评价：激发学生学习兴趣，引起有意注意 播放视频：泼水节 生：观看视频、交流感受并阅读课本P59第二自然段 评价：欢快的音乐、泼水嬉戏的场景，并配以充满激情的文字解说，使学生充分感受到了少数民族文化的独特魅力，激发学生兴趣，调动学习积极性 活动探究：文化习俗与自然环境有什么关系？完成P60活动2 评价：培养学生运用地理知识探讨问题、解决问题的能力 承启：西双版纳有如此丰富的旅游资源，那么旅游业发展的情况如何？ 生：思考、交流 评价：提出问题，引起学生注意 三：支柱产业——旅游业 合作讨论：学生读课本p61～p63讨论： 1.本区旅游业发展的情况及旅游业迅速崛起，成为重要的支柱产业的原因 2.结合你的旅游经历说一说旅游业的发展对西双版纳带来哪些影响？ 评价：这两个问题难度适中，适合学生通过小组合作模式解决，培养学生多要素、多层面综合分析问题的能力 师：多媒体呈现：“1991～2001年西双版纳旅游业收入在国内生产总值中的比重”折线图， 学生读图观察并结合课本P63活动题2，思考：近年来，西双版纳旅游业发展呈现怎样的趋势？原因何在？ 评价：通过对西双版纳旅游业发展和下滑的原因分析，探讨如何实现一个国家或地区的旅游业的可持续发展，培养学生发现问题、解决问题的能力，充分体现学生是学习的主体 转承：针对近年来西双版纳旅游业出现的下滑趋势，这里的人们尤其是西双版纳旅游局非常着急，请你来帮帮他们。 四：我为西双版纳献计献策 角色扮演：假如你是企业家、学者、商人或学生，针对西双版纳旅游业目前的现状，请你给西双版纳旅游局写一封信，说一说你的妙招 学生代表上讲台读出自己的高招 评价：提高兴趣，培养学生解决问题的能力，充分体现学生是学习的主体 拓展升华： 从西双版纳旅游业发展的得失中,你领悟到了什么, 这对我们南京(江宁)旅游业