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教师对英语学困生记忆单词的帮助 随着我国经济的不断发展，与世界其他国家的交往也日益密切。英语学习已日趋平民化，而作为一门课程其在学校教授的时间则更久了。作为一门外语，英语的学习对于我们来说必然存在着一定的障碍，不是每个人都可以学得非常好。所以和其他科目一样，自然也就存在学困生。英语“学困生”是指在学习英语的过程中有较大困难从而使其正常学习进程受到严重影响的学生。这部分学生如果不能及时克服学习上的困难，久而久之，就会放弃英语学习。为什么他们英语学得不好，觉得英语很难学呢？ 国家教育部对全国中学生进行的问卷调查显示，86.3%的学生认为英语学习中最大的问题是“单词记不住，容易忘”，87%以上学生对英语失去兴趣是从英语单词开始的。单词记完就忘，英语学习中感到越来越强的挫败感。确实，单词在英语学习中起着举足轻重的作用！对于普通学生是如此，对学困生来说也一样。若英语是一座大厦，则底座绝对非单词莫属。没有单词，就没有了最重要的基础！单词不会，完形填空阅读理解作文也就无从谈起！ 那么，对学困生来说，为什么英语单词那么难记呢？ 首先：说起来英语中的单词并不难，无非就是二十六个字母中的某几个组合而成的。但在学困生的眼里，那些单词就是再怎么样都记不住，即使当时记住了过会也就忘了。通过对他们记忆单词的观察，我发现很多同学就只会死记硬背。比如，对engineer的记忆，学困生就只会一个字母一个字母的背，原本连贯的 engineer 在他的脑子里变成了 e--n--g--i--n--e--e--r ，这是一种标准的机械的背诵 。学困生只会机械的记忆单词，他们记忆的时候注意点就只是在每个字母上，而不是把单词作为一个整体来对待。他们记忆的方式就是纯粹的机械记忆。 其次，学困生是受教育者中的一个弱势群体。他们往往有着胆怯、自卑、内向、厌学等共同的不良情绪。 每一个孩子都渴望成功， 但成功似乎离学困生很远。长期的受挫心理也打消了他们继续努力的念头，只好过一天算一天，得过且过。英语学困生对待英语学习的态度也正是如此！通过与学生的交谈中可以发现，他们很多人其实已经对学好英语不抱任何期??，甚至是到了厌烦的程度！老师让他们背单词的时候，一般都是能躲过就尽量躲实在躲不过也是带着厌烦的态度去死记硬背。很显然，带着这种心理态度，他们怎么可能记得住单词，怎么可能会觉得英语容易学呢？ 还有个很值得注意的因素就是：记忆规律。德国有一位著名的心理学家艾宾浩斯在1885年发表了他的实验报告，并根据报告绘制出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。这条曲线告诉人们，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。日本的上冈雄光也通过实验创制了一个英语单词保持率曲线。实验证明，英语单词一旦记住，时隔一天可以保持90%，时隔3天保持60%，如4至7天不去复习，就会忘掉60—70%的单词，而3周之后不去复习，所记单词就所剩无几了。英语学困生单词记不住在很大程度上也在于他们没有遵循记忆规律，没有及时花时间去复习！这样一来，他们辛辛苦苦背下的单词，一两天就全部忘记了！结果更加会打击他们学习英语的信心，让他们觉得单词特别难记英语特别难学 从学困生记忆单词难的原因分析来看，教师还是可以为学困生记忆单词提供一定的帮助的。 一 ．教师帮助学生用正确方法记忆单词 单词是构成英语句子与课文的基本元素，单词的掌握与否，很大程度上也决定了对英语句子、课文的理解水平。了解了学困生在记忆单词的时候存在的问题之后，其实老师是可以给他们一些指导和建议的。老师可以帮助学困生学会用正确有效的方法来记忆单词。 1.根据读音规则记忆单词。大部分英语单词的拼写与发音有规律可循，教师要教给学生读音规则，利用读音拼写单词。如字母组合/i/在sit, picture, it, is, list, six, mix, fix, fit, pig, big, build, miss中都发/i:/。对于学困生而言，很多音标的读法都很陌生。老师可以从单元音开始教，教的时候要多举例多让他们读，让他们在读的过程中体会到英语单词拼写与发音之间的规律。而且要考虑到他们的接受能力，教音标的时候一次教的数量不能太多。每次教的时候要让他们试着自己去读，只有自己会的才是属于自己的。 2.根据构词法记忆单词。在他们有一定的单词量之后，教师可以教他们用构词法记忆单词。老师先总结出一系列常用的词缀，通过举例讲解意思。例如：动词后加“er”、“or”转换为名词。如work—worker, sing—singer, teach—teacher, clean—cleaner, play—player, write—writer, drive—d