教师的情感问题在教学中的位置 东风.docVIP

教师的情感问题在教学中的位置 体育教学中的情感，是指教学双方在教学活动中所产生的，与个人需要是否得到满足相联系的心理体验。积极的情感可以激发学生的学习热情，发展个性，提高活动能力和创造力。 在体育教学中，教师的情感处于主导地位，要想成功地驾驭学生的情感变化，必须先要驾驭自身的情感。只有保持积极、乐观、幽的良好情绪，才能提高教师身体机能，增强教师讲解与示范的效率，树立教师的威信，通过内心的情感和表情的近控制，给学生的永远是积极、热情、自信和沉着冷静的表现。反之，情感上任其自流，则会产生相反的结果。所以，体育教育控制自身的情感十分重要。随着改革开放的不断深入，情感问题越来越受到重视，探讨体育教学中的教师情感问题，对提高体育教学的质量有着极其重要的意义。 怎样才能控制好自身的情感？如何驾驭自己的情绪？下面我谈一点个人体会，供同行探讨。 自我“强化”学习法 为了教师有一个良好情感，教师必须强化自己有一种稳定的情绪。因此，我们要注重平时的学习有关法规内容，学习教师的职业道德，增强自己的师德修养。当我们体育教师忠诚党的教育事业，热爱学生，有了正确的人生观和为人处事的态度时，才会有愉快、平稳、和善的对教学有益的积极的情感产生。特别是师爱，会使我们每一个体育教师的心理永远年轻、乐观、豁达。这样，即使学生无意“冒犯”，教师也会微笑和平静对待，而不会克制不住自己而导致冲动。 自我暗示和说服 虽然我们在上课前情感良好，但由于学生存在着性别、年龄、爱好、身体水平的差距，在练习中自然会产生不同的反应，甚至是偶发事件。上课精心准备的器材和场地，到下课时被学生弄得乱七八糟，在这紧要关头，教师要通过学习自我暗示，做到耐心说服，风趣幽默，巧妙化解、宽以待人，自然能保持一种开朗、良好的感觉。 当出现偶发一路一路事件时，教师因一时冲动而做出不应做的事情。我们可采用自己说服自己的办法。如反问自己为什么会这样？究竟为什么？通过内心说服，使自己很快平静下来。从大局出发，一分为二地分析问题，要时刻想到，“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”。这样，才会使自己心胸坦荡，信任学生，能容能忍。也只有这样，才会使自己始终保持亲善、欢悦的态度，以幽默和微笑解决问题，克服困难。保证体育课顺利进行。 自我命令法 每一个人都有自己的个性，体育教师也不例外。而一个人的气质往往决定着一个人的个性。因此，教师要了解自己的气质类型，根据其特点，扬长避短，力争形成积极乐观的情绪，我们可以制订一个计划，要数量上逐渐减少愤怒、暴躁等不良情绪，定期对比。命令自己必须减少次数。当教师已经发生不良激变（愤怒、焦虑、沮丧等）若不及早调节，则会与学生形成僵局，如命令自己必须沉默、冷静等，对保证课的顺利进行有着极其重要的做用。 总之，情感自始自终伴随着体育教师的言行之中，对教学有益无害，可成为教师上好课的“隐身法宝”。关于在体育教学中如何控制好教师自身的情感，更好地为教学服务，还需要我们广大教育工作者进行不懈的努力，寻求更正确、更有效的方法这我们的教学打下良好的基础。 教师的情感问题在教学中的位置 姓名： 石东风 单位： 谭庄三中 电话： 学校体育与社会体育的衔接之我见 姓名： 石东风 单位： 谭庄三中 电话： 学校体育与社会体育的衔接之我见 如果我们把终身体育看作是人们在一生中所受的体育爱好者教育工作者的总和。那么体育教育和体育活动不单纯是人生某一个阶段的活动，而是伴随人一生所必须的生活内容。它涵盖了学前体育、学校体育、社会体育，学校体育处于中间环节尤为重要，这个时期是学生生长发育关键时期。这个时期所受的体育教育是正规的、强制的、密集的、系统的。因而这个时期对学生体育意识、技能和习惯的培养十分重要。这个阶段所产生的体育教育后效应将在学生毕业后的几十年生活中表现出来。具有十分重要的意义。 因此，作为中小学的学校体育应对社会体育起什么作用，或者说得更具体一点，中小学的体育为学生将来走上社会做些什么？使学生走上社会后，能根据自己的主观条件的变化，自学地调整运动手段、方法和时间等，从而适应环境的变化，以保证自己的体育爱好。锻炼习惯的连续性，是我们基础教育必须面对的实际问题。 就目前学校体育状况，如何与社会体育很好地衔接起来，为学生将来走上社会打下基础，谈一点个人的想法与大家共同探讨。我认为：当务之急，我们的学校体育与社会体育很好地衔接，要做到三个“改变”。 改变教学内容 在教学内容上我们要向符合学生特点的生活体声、娱乐体