教育心理学 是教育综合里面分数最少的.docVIP

教育心理学 是教育综合里面分数最少的，但是也是很闹心的一个部分 其分数值占30分左右 平均分布在 一道名词解释+一道论述题（或简答） 因此如何解决这一部分呢，个人建议是这样的 放在最后复习，优先解决教育学和中外教育史，心理学的部分在早期复习的一两个月重点在于理解，在理解的基础上用自己的话进行阐述即可。 开这个帖子就是想暑假花上一个月的时间让准备教育硕士的同学每天研究识记一个心理学家的思想和观点，以免某些无脑高校直接出简述某某心理学家的教育思想之类（这样的概率还蛮大） -------------------------------------无聊吐槽的分割线-------------------------------------------------------- 6.25.2011 皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。 皮亚杰的理论比较清晰，并不是很难理解 重点在于 1 理解认知发展的实质 根据课本我们可以得知，认知的本质是适应，即儿童的认知是在在已有的图式的基础上，通过同化，顺应，和平衡，不断的从低级向高级发展。 鸭子叔叔理解版：简单说来就是认知是一个运动的过程，是一个从低级到高级的过程，这样的过程需要人和客体互动完成，并且个体在认知生长过程中有非常积极的作用。（这样的一个过程就包括了同化，顺应，平衡），皮亚杰NB的地方就在于否定了成熟主义者和经验主义者。 然后同化，顺应，平衡，这几个东西的定义记得再指南里面划出来 鸭子叔叔理解版： 图式：人在儿童的时候用五感（眼睛，鼻子，耳朵…）观察或体会到的东西（东西就是图式结构即五感可以感觉到的事物），这些图式随着年龄的增长会慢慢的积累（这就是图式的升级-同化） 同化：就是人通过自己已了解的知识构成来理解新的知识结构（属于图式的积累，是量变） 顺应：人随着年龄的增长想法肯定会和以前不一样，这样的一种过程就是顺应，即需要改变以前的想法（以前的图式）来形成自己新的认识（因为都形成新的认识了，用哲学的观点来看肯定就是图式的质变了） 平衡就是 介于同化和顺应之间的过程，也就是人在自己认知上量变和质变之间的过程，举个例子，鸭子叔叔喜欢玩DOTA，为什么总是团灭呢，在鸭子叔叔没有研究出可以犀利的团战手法之前，鸭子叔叔就总是会看各种高手的repaly或者是各种战术的视频，鸭子叔叔研究战术的这一阶段就是平衡。鸭子叔叔会玩DOTA 这是同化，是根据小时候会玩星际争霸演这一图式变而来，当鸭子叔叔研究出犀利的团战作战手法的时候，就是顺应，因为这已经是从量变到质变了。 2影响认知发展的因素：成熟，练习和习得经验，社会性经验和平衡化 这个必须记下来并且能用书上比较专业的术语进行诠释，因为这个比较容易考简答题 鸭子叔叔理解版： 成熟：就是自己身体上的生长 练习和习得经验:简单说来就是肢体的对物品可操作性的经验积累过程 社会性经验 ：这个很简单，人际关系，如何做人之类还有文化文明的传递 平衡：简单说来就是能够很好的调整自己的心态，是心理发展的决定性因素 3认知发展的阶段 感知运算，前运算，具体运算，形式运算 这个也比较容易考简单题 一般的教辅或者是指南上面都会按照年龄将4个阶段分开，或者列表 具体说来记住每一阶段的具体特征，和发展成就就可以了。（每个阶段不用记的那么全，每个阶段记住一到二个特征，和一到两个发展结果即可） 4 认知发展与教学的关系（非常重要，我要是无脑老师肯定出这个大题） 详细说来应该只会这样出，皮亚杰是（这里省略很多字）或者直接诠释一下认知发展，然后问题是请你论述一下认知发展理论的教育启示 怎么回答呢 在指南里面应该翻的到答案吧~童鞋们就自己仔细找找或者自己总结一下灭 应该有4点（我只是简单说一下，具体的同学们从书中找，相信你们肯定比我的总结的好多了） 1 从学生不同的发展阶段来谈 2从同化和顺应机制来谈，因此要精心设计教学内容之类 3 从学生本身来谈，因为根据皮亚杰的观点认知本来就是学生一个积极主动的构建过程，因此才会有顺应同化之类 4顺教育要适应学生的个体差异性来谈，因为每个学生认知发展阶段都不一样撒维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。1 文化历史发展理论关于这个理论早有前辈在教育学版块讨论过（difamm 关于维果茨基的文化历史发展理论的一些想法 教育学版块，我觉得说的很好就直接贴出了）皮亚杰和维果茨基虽然同属于认知发展理论，但是皮亚杰倾向于生物系，忽视社会对人的认知发展的影响；维果茨基倾向于社会系，两个人，两个方面，所以把他们结合起来的理论该有多强大啊。。。维果茨基的文化历史发展理论的思路可不可以这样理解：维果茨基的文化历史发展理论其实主轴线是他的心理发展观