六年级4第四单元集体教学设计.doc

榆次区振兴小学集体 备课教学设计 榆次区振兴小学  榆次区振兴小学集体备课教学设计 课题名称 姥姥的剪纸 主备人 高晋红 执教者 课型 新授 课型 集体备课 授课时间 本册第（四 ）单元 本课第（ 1 ）课时 本学期第（ ）课时 第一部分 核心设计 教 学 目 标 1.教师的教学目标 1、指导学生能正确、流利的朗读课文，认识理解生字新词。 2、指导学生通过朗读课文，理清课文脉络，概括课文大意。 3、引导学生学习课文第一部分，感受姥姥的心灵手巧。 2.学生的学习目标 1、能正确、流利的朗读课文，认识理解生字新词。 2、通过朗读课文，理清课文脉络，概括课文大意。 学 习 任 务 任务一：检查预习中生字词的学习，朗读课文，理清课文脉络，概括课文大意。 任务二：学习课文第一部分，感受姥姥的心灵手巧。 检 测 工 具 1.抄写生字组成的词语。 2.划去错误读音。 择（ze zhai）菜 刁难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏 薅（hao ru）草 机灵（ling ling） 数（shu shu）九寒冬 榆次区振兴小学集体备课教学设计 第二部分 教学设计 激 情 导 课 人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。 民 主 导 学 个人主备部分 教研组研究修改部分 任务一： （一）任务呈现 1.自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。 2.再读课文，给课文分段。 （二）自主学习 （三）展示交流 1.指明读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。 2.全文共13个自然段，可以分为四部分。 1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。 4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。 7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。 13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。 榆次区振兴小学集体教学设计 民 主 导 学 个人主备部分 教研组研究修改部分 7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。 13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。 任务二：学习课文2-3小节。 任务呈现： 自主学习 展示交流：1.指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？ A.技艺高超 “普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹） B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。 2.指导朗读。 3.小结： 作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！ 榆次区振兴小学集体教学设计 检 测 导 结 检测导结（完成前面检测题） 结果反馈 基本全部正确。 三、反思总结:朗读方面还要多检测。 第三部分 辅助设计 准备 板 书 设 计 12、姥姥的剪纸 心灵手巧 技艺高超 教 后 反 思 榆次区振兴小学集体教学设计 课题名称 姥姥的剪纸 主备人 高晋红 执教者 课型 新授 课型 集体备课 授课时间 本册第（ 四）单元 本课第（ 2 ）课时 本学期第（ ）课时 第一部分 核心设计 教 学 目 标 1.教师的教学目标 引导学生凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。