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漫画对儿童创新意识培养 　　摘要：漫画的创作没有标准答案，其中有一点与其他美术作品不同的是，漫画在注重技法的同时，更讲究原创精神，更讲究构思，其他的美术作品更多关注的是技法，有的构思相同的或者有的临摹的作品，只要技法不错也可以发表，但漫画则不行，漫画更讲究独立的构思，构思也相当于是点子，别人用过了，你就不能用了，你这次用了这个点子，下次就不能用同一个点子构思了，所以漫画更能训练人的创新思维，通过阅读与创作漫画能有效的训练儿童的创新思维。 　　关键词：漫画 想象 创意 儿童 　　中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）27-0332-03 　　什么是漫画？在字典上，我们无法为我们所认知的漫画找到一个确切的解释。不同的社会背景、政治背景以及不同民族赋予它不同的定义，但是有一点是基本相同的：漫画是创新的艺术。然而，如果仅仅把漫画理解成创新的艺术，显然是片面和肤浅的。其实，这种创新的艺术已涵盖了一切美的形态。有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合体、混血儿，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，是涉及绘画、哲学和文学的“边缘”艺术。这种解释虽有些调侃之意，但道出了漫画艺术的基本特性，单从这一点来讲，漫画有别于其他的门类的绘画艺术。那么如何正确公正地为现代漫画下定义呢？纵观漫画历史的发展轨迹，无论是大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有创新启智、令人深思和发笑的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有创新启智；发人深思；引人开怀的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。其中漫画的创新启智特质是培养儿童创新意识不可缺少的组成部分，是提高少年儿童基本美术素养，陶冶学生高尚审美情趣，形成和发展学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力，从而促进儿童全面发展的重要途径之一。 　　漫画的创作没有标准答案，其中有一点与其他美术作品不同的是，漫画在注重技法的同时，更讲究原创精神，更讲究构思，其他的美术作品更多关注的是技法，有的构思相同的或者有的临摹的作品，只要技法不错也可以发表，但漫画则不??，漫画更讲究独立的构思，构思也相当于是点子，别人用过了，你就不能用了，你这次用了这个点子，下次就不能用同一个点子构思了，所以漫画更能训练人的创新思维，通过阅读与创作漫画能有效的训练儿童的创新思维。漫画在儿童中有着庞大的读者群，儿童在欣赏、创作漫画的同时进行交流和表达，在愉悦的环境中，儿童的创新思维得以发展，漫画技能得以较快增强，达到了事半功倍的效果。 　　传统教育中培养出的儿童在老师的导演策划下“按部就班”、“循规蹈矩”地机械地重复着一个又一个标准答案的练习，他们“墨守成规”、“缩手缩脚”、“不敢越雷池一步”，培养出的是思维僵化的一台又一台“复印机”式的“人才”。“素质教育的重点是培养儿童创新精神和实践能力”，全日制义务教育《美术课程标准》（实验稿）将“激发创造能力”作为教学目的之一，被提到了重要的位置。实践表明：漫画教学能培养儿童丰富的想象力，激发儿童的创新思维。这是因为漫画的构思要求我们“打破常规”、“标新立异”，“与众不同”地想别人之没有想的、画与别人构思不一样的画，例如，在漫画的创作中，如果50人中有45人用同一种构思完成了作品，只有5人用其他的构思，大家会一致认为这次创作是失败的，实际上这50人应该有50种不同的构思或者更多。总之，通过一幅漫画续画的构思与创作，同一主题的不同构思与创作等的练习，对学生进行纵向、横向、逆向、发散思维等训练，从而培养儿童“敢为天下先”的创新精神。所以，“漫画让孩子们展开想象的翅膀，启迪他们的智慧”，这一学习过程是更具创造性的学习。 　　从内容上看，儿童的敢于幻想，“不守规矩”、“不知天高地厚”这一特点给漫画的构思提供可靠的依据。 　　由于儿童的知识水平的局限和生活经验的相对单纯，其头脑中没有多少条条框框的限制，所以儿童画画胆子很大，想怎么画就怎么画，他们的画不受任何限制。例如，儿童把两只眼睛同时画在侧面人像的左边而觉得理应如此；把一个人的一只手画得比另一只手长好几倍或更长；画长着一对角的人、画人兽大战……总之，儿童有满脑子的异想天开和奇思妙想，他们常“灵机一动”、便“偶有所得”，其漫无边际的想象力和思维的敏捷性正是漫画构思不可缺少的。 　　儿童的自由画（漫画）具有主观性的特点，并有一定的任意性的倾向，成人干预必然会伤害儿童的自信心，导致我们现在普遍看到的儿童画早熟现象――儿童画“成人画”的现状。陶行知先生曾经说过：“真正的教育必须培养能思考会创造的人。”在儿童漫画教学中培养儿童创新个性是时代赋予我们美术教师的使命，创造性思维的培养就是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。漫画，在培养儿童想象力，启迪思维