最新教科版小学科学四年级上册第三单元复习资料.doc

小学《科学》四上第三单元复习 一、填空： 1、音叉是一种（发声）仪器，用来调试（乐器）和测试（音高）。音叉上有字母和数字（如44O），字母代表的是（音调），数字代表的是音叉每秒钟振动的（次数）。敲击音叉时，小音叉发出的声音（高），大音叉发出的声音（低）。 2、用相同的力气击打长短不同的三枚钉子，（短）的钉子发出的声音最高。 3、在“哆”、“来”、“咪”三个音阶中，最高的音是（咪），最低的音是（哆）。 4、一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做（往返）运动，这种运动称为（振动）。用刚击打过的音叉轻轻地接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉在振动。 5、声音是由（物体振动）而产生的。音叉发出的声音是（音叉振动）产生的，人说话的声音是由（声带振动）产生的。用力弯曲钢尺，钢尺没有发出声音，这是因为钢尺没有（振动）。 6、声音的强弱可以用（音量）来描述。物体振动幅度越大，声音（越强）；振动幅度越小，声音（越弱）。声音的高低可以用（音高）来表示，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就(越高)；物体振动得越慢，发出的声音就（越低）。常见的物体中，受到敲击时发出的声音 (高)的是：水少的杯子、紧的橡皮筋、短的尺子、小的铁钉、细的琴弦。即它们受到敲击时振动的快。 7、用不同的力气去敲打同一个鼓，鼓皮振动的（幅度）不同，发出的声音的（强弱）会不同。用力敲鼓，鼓皮振动的幅度（大），鼓的音量（强）；轻轻敲鼓，鼓皮振动的幅度（小），鼓的音量（弱）。 8、有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得紧，声音就高，拉得松，声音就低；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音就强，轻轻拨，声音就弱。 用相同的力敲打盛水的试管，水越满，听到的声音越低；而用嘴对着试管吹气，水越少，听到的声音越低。原因是：敲击试管时，振动的物体是玻璃和水，水越多，振动的越慢，声音越低。吹试管时，振动的物体是空气，空气越多，振动的越慢，声音越低。 9、用不同的力气敲打同一面鼓，发出的（音量）可以有大有小，但（音高）不会发生变化。 10、用同样的力去拨动吉他的琴弦，最细的弦发出的音高（最高），最粗的弦发出的音高（最低）。 11、尺子伸出桌面的长度越长，振动速度（越慢），发出的声音音高（越低）；伸出桌面的长度越短，振动速度（越快），发出的声音音高（越高）。 12、越用力拨动尺子，尺子振动幅度（越大），发出的声音音量（越强）。 13、一般来说，短、细、小的物体振动时发出的音高（高），长、粗、大的物体振动时发出的音高（低）。男生和女生的声音相比，女生的音高比男生（高），因为女生的声带比男生（短），振动速度比男生（快）。 14、声音是以（波）的形式传播的，当声音遇到物体时，会使物体产生（振动），声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。声音能在固体、液体、气体中传播，声音的传播离不开物质，声音不能在真空中传播。声音在不同物质中传播的效果是不同的。传播效果：固体液体气体。同样是固体，铜丝木条尼龙绳棉线。 15、（空气）是传播声音的重要物质。如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了（真空），我们就只看见闹钟的铃在动，却听不见声音。在月球上或太空中，因为没有空气，即没有传播振动的物质，两个宇航员即使相隔不远，也听不到对方的声音。从听诊器中听到的声音，是通过空气和橡胶管传播的。我们制作的“土电话”，声音主要是通过棉线传播的。 16、在校园的各个角落都能听到铃声，说明声音是向（四面八方）传播的。 17、打土电话时，说话声音是通过（棉线）从一个纸杯传到另一个纸杯的。 18、在月球上，由于没有（空气），即没有可以传播（振动）的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须使用无线电设备。 19、一个振动的物体会使它周围的（空气）发生振动，振动的空气到达我们的耳，引起（鼓膜）振动。耳朵由外耳、中耳、内耳三部分组成。耳廓的作用是收集声波，耳道将声波传到中耳，鼓膜将声波转化为振动, 耳中的（听小骨）再将振动传到充满液体的内耳，引起（液体）的振动，液体的振动刺激（听觉神经）——产生了（信号），（大脑）接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。 20、过高过强的声音有可能损伤我们的（听力），所以我们应尽量远离这些声音，有时候需要捂住耳朵或戴上保护装置。 21、经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生（疲劳）甚至造成（损伤），从而导致（听力）下降。所以，我们要避免长时间使用便携式视频或音频播放器的（耳塞）。 22、一旦听力严重下降，通常需要配戴（助听器）。 23、人身上有一个产生振动的发声器官是声带，还有一个可以感受振动的器官是鼓膜。 24、生活中减少噪音的方法：安装双层玻璃、安装汽车消声器。 二、操作： 1、将耳朵的结构和它的功能用直线连起来。