高三哲学第二课笔记.doc

第二课：探索规律 实事求是 一．运动 1. 定义：宇宙中发生的一切变化和过程 2. 物质和运动：两者是密不可分的 世界观： (1) 物质是运动的，不做任何运动的物质是没有的，运动是物质固有的根本属性，是物质的存在方式 (2) 宇宙中也没有离开物质的“纯粹”运动，任何形式的运动，其主体都是物质，或者说， 都有其相应的物质承担者 方法论： 我们要用运动，变化，发展的观点看问题 既要反对离开物质谈运动的唯心主义观点 又要反对离开运动谈物质的形而上学唯物主义观点 【小结】物质： （1）唯一特性：客观实在性 （2）根本属性：运动 （3）可知性 3. 运动的特殊状态：静止 (1) 定义：静止是运动的特殊状态 (2) 情形： 事物运动的平衡状态，即某事物相对于一定参考系来说，没有发生空间位置变化 事物运动的稳定状态，即事物保持着自身的性质，尚未变成他物 所以，任何事物都是绝对运动和相对静止的统一 绝对运动中包含相对静止，相对静止中又包含绝对运动 (3) 对立观点： 形而上学：认为事物是绝对不变的 相对主义：片面夸大绝对运动 4. 运动的形式是多样的：机械运动，物理运动，化学运动，生物运动，社会运动，思维运动 二．规律 1. 定义：规律是事物发展中本身所固有的本质的，必然的，稳定的联系 2. 特点： (1) 规律是事物本身固有的联系→客观性（最重要的特点） 规律是事物本身所固有的联系，所以规律是客观的，是不以人的意志为转移的 (2) 规律是事物内部本质的联系→本质性 规律是联系，但并不是所有的联系都可以称之为规律，规律不是表面现象的联系，而是隐藏在事物内部的本质的联系 (3) 规律是事物发展中的必然联系：只有确定不移的，必定如此的联系，才能称之为规律 (4) 规律是事物发展中稳定的联系：规律的稳定性也就是它的重复性 3. 规律和规则： (1) 联系：正确的，合理的规则，必定是根据客观规律制定的 (2) 区别：规则是人为制定出来并加以实施的，它可以根据新的情况和需要加以修改，补充和废除；规律则不可以被创造，改变和废除 4. 科学认识的任务：揭示物质运动的规律 (1) 内涵：规律是科学研究的对象 生活中处处有规律，规律从生活的方方面面表现出来 (2) 探索规律的过程：透过现象抓住本质 现象和本质的关系：是紧密联系的，任何本质一定要通过一定的现象表现出来，任何现象也都是本质在某一方面的表现 现象表现为“多”，而本质则是“一”，即同一本质由多种现象从不同的侧面来表现它 现象是变动的，而本质是相对稳定的 现象有真象和假象之分，真象从正面表现本质；假象以歪曲，颠倒的方式从反面表现本质 所以，认识客观事物，既不能抛开现象直接认识本质，也不能使认识停留在表面现象，而必须透过现象认识本质把握规律 三．寻求真知的过程（认识论）→认识事物运动的规律 1. 规律：以实践为基础，从感性认识到理性认识，再回到实践，经过实践，认识，再实践，再认识的多次反复，逐渐深入的过程。由于有多种因素参与其中，因而这是一个复杂的过程 2. 实践（地位）：一切真知都来源于实践 (1) 定义：实践是人们能动地改造客观世界的活动 (2) 基本形式： 生产实践：处理人与自然的关系，是人类最基本的实践活动 调整和变革社会关系的实践：处理人与人的关系 科学实验：从物质生产实践中分化出来的，带有探索性，创造性的实践活动 (3) 基本特征： 实践是客观的物质活动 实践是自觉、能动地活动 实践是社会的，历史的活动 (4) 为什么实践是认识的来源？ 认识是人脑对客观世界的反映，人只有通过实践，使自己的感觉器官同外界接触，才能接受事物发出的信息，外界事物才能反映到人脑中来 【补充】灵感：灵感与认识来源于实践是否矛盾呢？ 不矛盾，因为灵感并非是人所固有的，它们同样也是以实践为基础的 【注意】认识来源于实践，但并不等于每个人获得知识的具体途径只能是实践，既可以通过亲身实践获得直接经验，也可以通过读书等获得间接经验 (5) 青年学生为什么要参加社会实践？ 青年学生只有参加社会实践，才能真正深刻理解书本知识 青年学生只有参加社会实践，才能学到许多书本上没有的知识 (6) 直接经验与间接经验的关系： 世界观：一个人的知识有直接经验和间接经验构成，从他人那里获得的经验即间接经验，通过亲身经历所总结出来的经验即直接经验 方法论：既要参加社会实践获得直接经验，又要认真看书学习获得间接经验，两者不可偏废 【补充】 （1）实践是人们改造客观世界的一切活动人们改造主观世界的活动不是实践 所以，不能把人们改造世界的一切活动都成为实践 （2）实践既是客观