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谈初中教材中数学思想 　　在新课标要求下“出活题，考能力”是中考命题的方向。体现数学思想方法、重视数学能力的好题在中考试卷上比比皆是。数学思维和能力的培养已经引起广大中学数学教师的极大关注，它使我们认识到“应该重视数学思想方法的教学”的必要性和紧迫性。 　　数学思想是指对数学的基本观点，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。“数学教学内容显现表征为数学概念、数学命题，同时隐藏各种思维方式，即数学思想”。初中教材同样蕴藏着各种数学思想。 　　 　　1　分类思想 　　 　　分类思想是自然科学和社会科学中的基本逻辑方法。数学中的分类是依据数学对象本质属性的共同点和不同点，将数学对象区分为具有一定从属关系的不同种类。学生掌握分类思想有助于提高其理解知识、整理知识和独立获取知识的能力，完善知识结构，形成严密的数学知识网络。算法中的许多概念、算则及算法构造中蕴涵着分类思想，如有理数的加减法则等知识中有分类思想，还如解决绝对值符号、根式化简、线段长度计算、解决方案等问题时，若不分类就会无从着手，或顾此失彼，导致错误。 　　有理数的加法法则的分类思想 　　 　　问题解决方案中的分类思想 　　例：某校三年级五班班主任带领该班学生去东山旅游，甲旅行社说：“如果班主任买全票，则某余学生可享受半价优惠”，乙旅行社说：“包括班主任在内全部按全票价的6价优惠”，若全票为每张240元。 　　问：就学生数讨论哪一旅行社更合算? 　　解：设学生数为x人 　　当甲、乙旅行社费用一样时即240+0.5×240x=0.6×240(x+1) 　　解得x=4(人) 　　当甲旅行社费用大于乙旅行社费用时 　　即240+0 5×240x＞0.6×240(x+1)解得x＞4(人) 　　当甲旅行社费用小于乙旅行社赞用时 　　即240+0.5×240x＜0.6×240(x+1)解得x＜4(人) 　　答：当x=4(人)时甲、乙旅行社费用一样 　　当x＞4(人)时甲旅行社费用大于乙旅行社费用时，即乙旅行社合算。 　　当x＜4(人)时甲旅行社费用小于乙旅行社费用时，即乙旅行社合???。 　　1.2　化归思想。化归思想是根据主体已有的知识经验，通过观察、联想、类比等手段把问题进行变换、转化，直到化成已经解决或容易解决的问题的思想。即是以变化、运动、发展以及事物问相互联系的制约的观点去看问题，善于对要解决的问题进行变形，具备了这种转化意识就化繁为简，化难为易、化隐为显、化一般为特殊、化具体为抽象。有的算法将复杂的事物分解成小的步骤，一个问题一时解决不了，就分成几个小问题，一个个解决。例如，算法中解方程化高次为低次，化多元为一元；运算中的加减法转化、乘除法转化；还有数形转化、构造方程等都是化归思想的具体运用。 　　1.3　演绎推理思想。演绎推理就是从一般的特殊的推理，三段论被认为是最典型的演绎推理。如乔治-波利亚在《怎样解题》一书，他认为：“在我们的思维、口常谈话、一般结论以及艺术表演方法和最高科学成就，无不充满了合情推理…但合情推理也可达到数学精确的水平，所以各种合情推理包括猜想类比等在发现解答方面都可能起作用，我们不应当忽视任何一种。”在《数学与猜想》第一卷中，波利亚指出：“不论是初等数学、高等数学的发现，或者在任何的学科的发现，恐怕都不能没有这种过程，特别是不能没有合情推理。”《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在其前言部分强调“通过数学课程的学习发展学生的数感……应用意识与推理能力”。《标准》在总体目标之一“数学思考”，并指出：“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地清晰地阐述自己的观点。”算法教材中的演绎推理处处可见。 　　1.4　函数与方程思想。函数关系是指某个变化过程中两个变量具有某种对应关系，或者说是一个变量到另一个变量的一种一个映射思想。方程是已知量和未知量构成的矛盾的统一体，是变量与变量的互相制约条件，它反映了已知量和未知量之间的内在联系。它是从已知探索未知的桥梁。函数与方程的思想是解决某些数学问题时，构造适当的函数的方程，把问题转化为研究辅助数与辅助方程性质的思想。在初中数学计算过程中，函数与方程是有效地处理信息、构造算法结构、表示算法过程的有力工具。 　　例如：某公司到果园某地购买某种优质水果，慰问医务工作者，果园某地对购买量在3000千克以上(含3000千克)的有两种销售方案，甲方案：每千9元，由基地送货上门。乙方案：每千克8元，由顾客自己租车运回，已知该公司租车从基地到公司的运输费用5000元。 　　(1)分别写出该公司两种购买方案的付款(元)与所购买的水果质量(