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谈邓小平“三个面向”体现哲学观 　　摘要:“三个面向”是邓小平教育思想的集中体现,是我国教育改革和发展的根本指导思想,它提出了新的历史时期我国教育改革和发展的战略方向。从哲学意义上说,它以马克思主义为基础,体现了新时期我国教育改革和发展的立场、观点和方法,闪耀着辩证唯物主义和历史唯物主义的光辉,是唯物论、辩证法和认识论的高度统一。 　　关键词:邓小平;三个面向;哲学观 　　中图分类号:A8　文献标识码:A　文章编号:1009-8631(2010)01-0004-01 　　 　　1983年9月邓小平同志在给北京景山学校的题词中提出“教育耍面向现代化,面向世界,面向未来”。三个面向的思想,是邓小平运用唯物主义辩证法,根据国际新的科技革命和国内四个现代化的形势,总结国内外教育的历史经验以及当时我国教育严重不适应现代化建设的形势下提出来的。是我国改革开放和社会主义现代化建设时期邓小平教育思想的集中体现,它不仅指明了当代而且也指明了未来我国教育改革与发展的总方向,是我国教育理论发展与教育改革实践的根本指导思想。在学习邓小平同志三个面向思想时,首先要把握其实质,要想真正把握其实质,就应了解三个面向体现着的诸多马克思主义的哲学观点。 　　 　　一、体现了唯物主义物质决定意识的根本观点 　　 　　世界的本质是物质,物质决定意识,意识是物质的反映。因此,在认识世界、改造世界的活动中,要一切从实际出发,使主观符合客观,做到主观与客观具体的历史的统一。三个面向的思想,集中体现了唯物主义的这一根本观点。因为三个面向的目的归根到底是为了做到实事求是,建设有中国特色的社会主义,这是贯穿于三个面向之中的灵魂,是三个面向的根本。三个面向要求我们制定我国教育改革与发展的路线、方针和政策时,必须时时刻刻注意研究,现代化建设中出现的新情况、新问题、新经验,时时刻刻注意反映现代化建设和改革实践中提出的新要求。在三个面向提出不久,针对当时我国学校教育中存在着的课程设置和教学内容与现代化建设不相符的问题,邓小平同志就要求改变旧的课程体系,根据社会主义现代化建设需要来设置课程、学科、专业,并要求不断更新教学内容,既使???最先进的思想、事物、最新的科学技术成果和知识引进教学内容,强调指出:关键是教材,教材要反映出现代科学文化的先进水平。 　　 　　二、体现了唯物辩证法联系和发展的观点 　　 　　唯物辩证法认为联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。世界上的一切事物都处于普遍联系之中,其中没有任何一个事物孤立存在,整个世界就是～个普遍联系的统一体,这就耍求我们必须用联系的观点观察和处理问题。邓小平同志三个面向思想,是一个不可分割的有机整体,三者之间互相依存、互相促进。从理论上来说,三个面向要求我们立足中国,放眼世界,既要研究中国,也耍研究外国;既要考察现在,也要考察未来:既要独立自主,依靠自己的力量,按照中国的实际情况办事,也要争取外援,充分利用国外的科学技术、经济等方面的条件。从三者之间的内在关系来说,面向现代化是三个面向的基础,是全部教育改革工作的出发点和立足点;面向世界是面向现代化的必然要求和重要途径,面向未来是教育要三个面向的根本,也是面向现代化、面向世界的必然结果。 　　 　　三、体现了唯物辩证法关于内因和外因关系的原理 　　 　　　唯物辩证法认为,事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用,这就要求我们想问题办事情必须坚持内外因相结合的观点。三个面向的立足点在中国发展我国的教育事业,必须坚持自力更生、自主发展的原则。依靠我国的社会主义制度自我完善,通过加大教育投入,合理分配和利用教育资源,优化教育结构:通过建立健全教育法规,规范教育行为,使我国的教育实践走上健康。有序的发展轨道;通过改善办学条件、转变教育观念、提高教育教学质量等手段,更好地培养质量、数量、结构上都适应现代化建设需要的人才。但是,邓小平同志在强调自力更生办好教育的前提下,指出:科学技术是人类创造的共同财富,任何一个名族、国家都需要学习别的民族、别的国家的长处,学习人家先进的科学技术。也就是说,教育改革与发展,不仅要着眼于中国,还要放眼世界,,必须充分吸收、借鉴别国特别是发达国家先进的教材、教育手段、教育技术和管理经验,扩大教育的对外开放程度,加强现代科技和学术上的国际交流与合作。但是吸取、借鉴国外先进的经验,必须以中国人民的实际需要为基础。取其所长,为我所用,将国外先进的经验同中国的实际“完全地恰当地统一起来,即和民族的特点相结合。使其成为推动我国教育实践发展的有机利用。 　　 　　四、体现了唯物辩证法综合的方法 　　 　　任何事物都存在于系统中,系统具有集合性