鲁科版必修二化学教案：第二章 第三节 第二课时 化学反应为人类提供能量.docVIP

高一化学鲁科版必修2第二章第3节第2课时 化学反应为人类提供能量 福建省三明第一中学 李芳启 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1、掌握原电池的工作原理。 2、了解常见的电池及化学科学在能源开发和利用方面的重要应用。 3、了解化学能与其它形式能量的相互转化。 (二)过程与方法目标 1、通过“活动·探究”原电池的工作原理培养学生的观察能力、实验探究能力和分析解决问题的能力。 2、 利用追根寻源、资料在线等拓展性栏目开拓学生的视野。 (三)情感态度与价值观目标 1、通过教材中活动栏目的设计，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。 2、提升学生对化学反应价值的认识，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。 二、教学重点、难点 （一）知识上重点、难点 原电池的工作原理。 （二）方法上重点、难点 怎样将化学能转化为电能。 三、教学准备 （一）学生准备 收集身边的废旧电池，思考生活、生产中能量的来源及利用。 （二）教师准备 1、 教学媒体、课件； 2、 编制“活动·探究”活动报告及实验仪器和药品（铜片2片、锌片2片、石墨电极、200ml稀硫酸、250ml烧杯、电流计、导线若干等）。 四、教学方法 实验探究法，启发、讨论、对比 五、课时安排 1课时 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 拓展新课 【讲述】今天我们来学习化学反应为人类提供能量，先来看一个实验。 【实验】将锌片插入稀硫酸中，可观察到什么现象？ 【引导】请写出锌与稀硫酸反应的离子方程式，并用双线桥和单线桥描述电子转移的情况。 锌与稀硫酸反应是什么反应？ 什么微粒失去电子？什么微粒得到电子？ 该反应的氧化反应过程是什么？还原反应过程是什么？ 反应中电子是如何转移的？转移了几个电子？ 对于用单线桥表示电子转移的离子方程式，有同学提出了一个非常有创意的猜想：假如能把连接Zn和H+的线桥变成导线，接入灯泡会有怎样的现象？ 这种想法若能实现，可以为人类提供电能，将解决许多能源问题，有很大的价值。 锌片插入稀硫酸中有气泡产生，锌片逐渐溶解。 思考、回答 有电子的定向移动，产生了电流，灯泡应该发光。 明确学习内容，引起学生学习兴趣 回顾知识， 为后面探究做铺垫 有创意的猜想，激发学生的探究欲望 实验探究 总结原理 跟踪检测 认识化学反应为人类提供的多种形式能量 总结 布置作业 【提出问题】今天我们就来探究一下有没有一种装置能让这个猜想变成现实呢？ 【分析问题】分析创意变成现实的可能性：若能实现，导线两端将分别发生氧化反应和还原反应，发生氧化反应这端要消耗锌，锌如何提供？这端导线要连接什么物质？ 发生还原反应这端要让H+被还原，H+如何提供？H+无法与导线直接连接，发生还原反应这端要连接什么物质呢？ 要连接导体还是绝缘体？常用什么做导体？连接比锌活泼的金属还是比锌更不活泼的金属？连接铜片后能不能形成电流？如何改进形成闭合回路？如何观察产生了电流？观察到什么现象？ 【实验】将铜片、锌片用导线连接起来插入稀硫酸中，可观察到什么现象？ （请一个同学操作，另一个同学汇报现象） 为了让每位同学都能看清铜片、锌片上的现象，我们来看一个视频。 【引导】铜片上有气泡，电流表指针发生偏转，锌被溶解。 铜片上有气泡产生，气体是什么？铜片上发生什么反应？铜片上发生还原反应的电子从哪里获得？铜片有没有参与反应？什么现象可以说明铜片没有参与反应？锌片上发生什么反应?导线中电子如何转移？电流方向怎么样？ 物理上电流是从正极流向负极的，所以什么是正极？什么是负极？溶液是如何导电的？溶液中有哪些离子？离子是如何定向移动的？ 【总结】该装置产生电能的原理是怎样的呢？ 【板书】化学反应为人类提供能量 一、化学能转化为电能—原电池 1、定义 2、（-）Zn | H2SO4 | Cu（+）原电池工作原理如下图 电子流动方向：负极流向正极 电流流动方向：正极流向负极 离子移动方向：阴离子向负极移动 阳离子向正极移动 【小结】我们把创意的想法转变为了现实，这就是科学研究的魅力。 【设问】在原电池中，铜片并没有参与反应，那么，铜片的作用是什么呢？能不能用其他材料代替铜片呢？ （带着问题阅读第51页的 “追根寻源” ） 【学生演示】把（-）Zn | H2SO4 | Cu（+）原电池中正级换成锌片或铜片，有何现象？正极材料是否是唯一的呢？ 【引导】（-）Zn | H2SO4 | Cu（+）原电池的形成条件哪些呢？装置中发生什么反应？要形成电势差要具备什么条件？为形成闭合回路，用了哪些方法将两极连接？ 【板书】3、（-）Zn | H2SO4 | Cu（+）原电池的形成条件 （1）发生自发的氧化还原反应 （2）有两活性不同的电极：一极发生氧化反应，一极发生还原反应 （3）电极材料均插