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小学科学课教学方法（二）-科学论文 小学科学课教学方法（二） （接上期） 6．作品制作法。作品制作法是在教师的指导下，学生使用工具、设备，通过模仿或重新设计，加工制作作品，进行实践活动的方法。由于制作活动符合儿童喜欢动手、爱玩的天性，具有玩玩做做的特点，特别适合在小学中低年级科学课中使用。 作品制作法的主要特点是： (1)制作是趣味性比较强的活动，具有鲜明的实践性，要求教师在活动过程中引导学生做多于讲，做多于想，要给学生留出充足的动手制作的时间，使学生通过动手制作将所学的知识、能力应用于实际。 (2)教师要启发和教育学生利用各种废旧材料进行制作，这不但能够从小培养他们利用废旧物资的环保意识，还能激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力。 (3)制作的作品、学到的技巧具有一定的实用性，有的可以直接用于生活，美化环境，加强学生对科学技术与日常生活紧密联系的认识。 (4)通过作品制作，尤其是一些解决实际问题的题目，能够激活学生的创造发明意识，学生中的很多有意义的小发明、小创造都是在作品制作的过程中得到启示和灵感的。 (5)在科学课中，不是为了制作而制作，不是单纯为了培养学生的制作能力，在作品完成以后，教师要安排一些使用制作出的作品的活动，通过活动指导学生发现和继续探究。 作品制作法的活动目标是：培养学生独立思考、独立实践、动手操作的能力，其中包括掌握和使用材料与操作工具的技能，对作品的大胆想象和设计能力，培养他们尊重实践、热爱劳动的态度，并激活他们将学到的知识、能力与日常生活联系，解决生活中的各种实际问题的创造发明意识。 作品制作法在教学组织形式上可以采用小组合作的方式，几个学生为一个小组，可以使工具共享，也便于教师的指导与学生之间的相互交流。这种形式既可以每个学生独立制作，又可以以小组为单位集体制作，有利于培养学生与人合作的精神。 作品制作法的活动过程是： (1)教师或学生选择和提出制作任务，讨论操作步骤、技术要求等。 (2)引导学生围绕要解决的问题或制作对象展开想象，然后由学生设计制作方案，选择材料。在这个过程中，教师的指导非常重要，特别要注意把学生的想象引导成为科学、合理的方案。 (3)学生进行制作，对材料进行加工处理和拼装组合，并对作品的整体进行美化。在这个过程中，教师要加强巡视指导，及时解决学生制作中的问题，在进一步加强作品的合理性、科学性、增强美观性等方面给学生以指导和帮助，避免“学生坐着做，教师站着看”的现象发生。 (4)指导学生对自己的作品进行自我评价，看一看是否体现了制作任务的要求，有没有可以进一步改进的地方，做出修补，完善自己的作品。评价的标准是：①作晶是否完成；②作品使用的材料是否合理、合适；③作品是否具有创新性；④作品是否具有实用价值。 教师在教学过程中应当注意：要教育学生遵守操作纪律，注意安全，节约材料，爱护工具和设备。学生在制作过程中出现一些问题是正常的现象，教师不要简单地批评他们，而要耐心地指导他们认识到他们错在哪里，把找出问题的过程变成对学生教育的过程，帮助他们改进。在活动过程中，要引导学生积极开动脑筋，制作过程不仅是学生的动手过程，而且是动手动脑，是想象力、逻辑思维、判断思维等综合作用的过程。教师要引导学生边想边做，在动手实践的过程中学习有关技能，同时引导学生相互之间互帮互学，培养团结合作和探究的精神。 7．信息搜集法。信息搜集法是在教师的指导下，学生对某个专题的有关信息进行搜集、整理、比较、分析、综合，从而认识事物的活动方法。通过信息搜集，使学生初步了解信息搜集法的基本过程，从中培养学生的信息意识和搜集、处理、交流、应用、评价信息的能力。信息搜集法的运用不仅在于让学生通过信息搜集获得新知，更重要的是让学生参与搜集、整理、分析、交流信息的全过程，学习运用搜集信息开展研究的方法，提高他们的信息意识和处理信息的能力。 在现代信息社会中，信息意识和信息处理能力不仅是科学探究中常用的方法，而且是现代人在各个领域的科学研究，乃至日常生活中的普遍需要，是现代人必不可少的素质之一。 在活动过程中，文献搜集法主要是在教师的指导下，学生独立进行的学习研究活动，因此，教学组织形式主要是个别指导。在教师向学生布置专题和进行信息搜集的操作指导时，可以采用班级辅导方式；在学生独立进行信息搜集和整理时，教师既可以个别指导，也可以把学生集中起来，就信息搜集和整理过程中的普遍问题进行统一指导。 信息搜集法的活动过程是： (1)学生在教师的指导下确定专题。在确定专题时要充分考虑学生的知识基础和信息能力，设计的题目要具体，不要过大过空，以免学生无所适从。 (2)教