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指导学生做好定量研究-科学论文 指导学生做好定量研究 姚伟国 客观存在的一切事物都是质和量的统一体，作为事物的两种不同规定性，定性和定量构成了科学研究的两个不同取向。在《科学》教材中，除了定性研究的教学内容外，还有少部分内容是以定量研究方式展开教学的，如《杠杆的研究》、《轮轴的秘密》、《用水测量时间》等。小学生开展定量研究有什么价值？难在何处？如何有针对性地进行指导？这些都是值得我们深入思考的问题。 一、定量研究在科学学习中的价值 定量研究是科学研究的重要步骤和方法之一，是通过对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义结论的研究过程。在小学阶段，定量研究有着丰富的教育价值。 1．有利于丰富学生的探究经历。儿童早期的科学教育对每个人科学素养的形成具有十分重要的影响。由于受年龄和认知水平的限制，小学教材中主要以观察和定性实验为主，而对于探究经历较少的小学生来说，定量研究就是让他们感悟定量实验的过程，体验到数据获取的方法和技术，通过有效数据来证实经验或猜测，形成基于实证的科学解释，体会到科学的实证意义。 2．有利于发展学生的探究能力。定量研究需要有变量控制、测量、计算、分析和推理能力。要获得可靠的数据，在探究的开始阶段提出变量的控制方法，测量时要选取相应的工具，在小组分工和协作中读取和记录数据，进行必要的数据处理，这些能力对于学生来说都需要在实践中培养和发展起来。 3．有利于培养学生的科学精神。由于定量研究中受材料、操作能力等因素的影响较大，稍有疏忽就会前功尽弃。由于测量工具和技术的原因，实验中会出现异常数据，有的学生会在经验的主导下随意修改数据。如何按规范严格地执行研究步骤，如何有序严谨地收集数据，如何对待异常数据？这些都是对学生情感、态度和价值观的考验。 二、小学生开展定量研究的困惑 定量研究是在质的研究基础上，对事物的状态和变化从数量方面进行精确的描述。它的精确化程度受制于方案设计、材料选择、操作技术和数据分析等各个环节，对于大人来说都有一定的困难，何况是尚在发展之中的小学生。主要困难如下： 1．方案：变量控制意识弱，未能规范执行方案。在《摆的研究》一课中，在研究“摆的重量与摆的快慢是否有关”时，学生通过将钩码串联起来增加重量，在改变重量的同时，也改变了摆长。 2材料：测量工具选用不当，难以取得合理数据。在《给冷水加热》一课，要测试加热后水的重量是否变化，教师出示了能精确到0.1克的计量工具，结果前后测量出现了变化。而小学生并没有建立起误差的概念，过于精确化的仪器反而会干扰学生概念的建构，以为数据不同就是重量发生了变化。 3．技术：教师指导缺位，学生不能做到精确测量。在《用水测量时间》一课中，有一个测量流完150毫升水所用时间的记录，每流完50毫升计一次时。谁来观察、谁来报数、谁来计时，重复实验时怎样做到水量不变等都需要事前指导，做到有效分工协作，防止因操作失误造成数据异常。 4．分析：数据不做处理，难以寻找内在的变化规律。在《杠杆的研究》一课，实验结束后学生汇报了杠杆平衡时用力和阻力的数据，这些数据如果杂乱无章地呈现在一起，不做归类分析，学生是难以发现其规律的。 三、指导小学生开展定量研究的策略 小学生开展定量研究需要在教师指导下，由扶到放，教师要着重做好三个阶段的“文章”。 1．实验前精心设计实验方案 一个良好的实验方案设计应当是适宜的、可操作的，而且能从研究中产生能够充分解释的结论。实验数据是否准确、完备，方案设计是第一关。目的明确、原理正确、方法可行、仪器适当等都是实验方案设计前要关注的内容。作为定量研究的方案，要考虑清楚以下问题：一是明确为什么要做定量研究？二是用什么方法和工具去测量？三是需要获取哪些数据？ 如《轮轴的秘密》一课，学生通过观察和使用水龙头、螺丝刀等工具，体会到了使用轮轴类工具可以省力，这是定性研究。定量研究的目的以量化的方式来精确研究轮轴能省多少力，省力的多少与什么因素有关？为使数据易于对比，实验时需要放大的“轮轴”，可以选用轮轴模型。测量的方法是在轮轴平衡条件下，用在轮和轴上挂的钩码数来量化用力和阻力的大小，通过多组数量间的变化规律来证实轮轴省力的原理。 2．实验中有效指导学生收集数据 小学生实验操作的规范意识比较弱，执行计划中往往会随意更改，经常出现数据异常现象。他们有时为了迎合生活经验，甚至会凑数据。因此，实验中要指导学生按规范操作，树立规则意识，严格按实验步骤谨慎操作。数据采集时需要用到测量工具，如果是第一次使用，需要指导如何操作，比如秒表的使用、温度的测量等，注意使用方法、读数等指导，记录数据时要实事求是。另外，教师要指导学生小