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一个教师团队情智之舞 　　1　“引领” 　　 　　“孙校长，我明白在《拉萨的天空》这篇课文中，‘神往’这个词是学生理解感悟的难点。备课时我也注意到了，但是刚才在课堂上就是上不出来……”青年教师吴静上完教研课后向孙双金校长倾吐苦恼。 　　孙校长并没有立即回答的意思，只是微笑着对吴老师说：“等一会儿，我在另外一个班也上一节《拉萨的天空》，欢迎你和其他老师来听。没有什么准备。算是即兴课吧!” 　　同样的内容，孙校长会怎么上呢?老师们充满了期待。他首先带领学生走出教室观察南京的天空，由此导入：“拉萨的天空会是怎样的呢?”一下子激发了学生学习课文的兴趣。讲台上的孙校长充满了自信。话语铿锵有力，一举手、一投足都显得那么沉稳、自如。不仅学生们的目光被牢牢地吸引，老师们也真切地感受到“情智课堂”的魅力所在。教学结尾时，孙校长紧扣“神往”一词，问学生：“你们想不想去拉萨看美丽的天空?”“想――”学生大声应和着。“好，那我宣布，明天我们一起去拉萨!”孙校长大手一挥。“耶!太好了!”学生们沸腾了。等学生们安静下来，孙校长才呵呵一笑，缓缓说道：“你们是不是特别想去拉萨?此刻，你们的心仿佛已经飞向拉萨了，这就叫‘神往’。”学生们此时真正理解了“神往”的含义了! 　　孙校长对老师的指导总是那么独具匠心、煞费苦心。孙校长进课堂是一种示范。他和老师同课同教，是用言传身教的方式和老师共同研究、共同成长，是在比较中引领老师去自我发现、自我领悟。这样的指导方式，青年教师看得见、摸得着、用得上，能帮助他们真正找到教学的生长点。因为有了一次次这样的指导和锤炼，吴老师快速地成长、成熟。在课堂上，她从关注教师的教，更多地走向关注学生的学，真正地和学生共同徜徉在语文生活中，享受文字带来的感悟!也正是这样的引领，使得吴老师在短短两年内就成长为区优秀青年教师和学科带头人。 　　“校长进课堂”是一种特别的引领，但在北小又如家常菜一般普通。这样的引领在北小有着深厚的传统。前任校长、全国著名特级教师袁浩，在小学生作文心理研究方面很有建树，他常常给???年教师以热忱的帮助。南京市第四届学科教学带头人、全国青年教师习作教学大赛一等奖获得者朱萍老师在回忆袁浩老师时动情地说：“袁校长亲自给我上作文示范课，我班上一位从不举手发言的女孩子竟然在他的课上站起来争着要发言，并激动地说，‘公公，我一直很害羞，上课不敢发言，但是，您今天给我们上课，不知道怎么的，我就是想发言’。这深深地触动了我，启发我作文教学要从研究学生的心理做起……”2008年6月，江苏省名校名师小学语文主题观摩研讨活动在北小举办。朱萍老师执教作文课《聊聊发型》。孙校长就和老师们一起充当学生，写下水文、突破难点。著名特级教师陈萍老师听课后，盛赞：“朱萍就是语文!”如今，这位年轻的老师在这条教改路上已走了十多年，在两任校长、两位大师的引领下，慢慢形成了自己的作文教学风格。 　　数学组的几位青年教师被《认识面积》一课难住了，就邀请特级教师、校党总支书记陈静上示范课。副校长唐隽菁是南京市品德与社会学科带头人，经常能看见她穿梭于各年级办公室，和任教品德与社会学科的老师热烈地讨论教学环节的设计。阅览室里，总能看见一群老师围坐在何义田副校长身边，听他侃侃而谈。 　　学高为师，身正为范。在北小。校长不仅是一校之长，更是教师的老师。为了引领青年教师快速成长，为了帮助每一位教师得到提升，校长们走进办公室。走进课堂，共同研究、亲自实践。不仅如此，学校还特别聘请在全国享有盛名的特级教师王兰、袁浩、陈树民、沈峰、孙丽谷、阎勤、王先炯以及在学科领域广有建树的市、区级教研员定期来校对青年教师进行手把手的辅导，给北小教师以实实在在的帮助。 　　在名师的引领下，北小教师感受到了生命的价值和工作的快乐；在名师的引领下，北小教师立下了“既然做教师，就做一名好教师”的坚定信念；在名师的引领下，北小教师养成了在反思中寻规律、在反思中辨得失的习惯……在名师的引领下，北小的每一位教师在这片情与智和谐共生的热土上茁壮地生长，热烈地探索，不倦地追求。 　　 　　2　“相长” 　　 　　刚刚接手“玄武区校本研修活动现场会”观摩课不久。数学老师张轶琳便遇上了这样的尴尬事：身为师徒的张兴华老师与张齐华老师为了她的这节五年级《找规律》研究课，竟然在食堂就餐时当着大伙的面，毫不留情地“吵上了”。 　　师徒“吵架”事件一个中午就传遍了北小。 　　作为当事人。张轶琳老师第一时间赶到了教科室，准备迎接风暴的来临。张兴华老师见到她竟然哈哈大笑：“小张啊，在我们师徒之间，这样的事情经常发生，不习惯了吧?这听课要有自己的想法，不能人云亦云，有时学术讨论是必要的，可以让各自不成熟的想法更加明晰，还能在讨论中碰撞出思想的火花。” 　　一波未平，一波又起。在第二天试教后的评