中学生喜闻乐见语文课程资源利用 .docVIP

中学生喜闻乐见语文课程资源利用 　　新课程注重课程资源的开发和利用。而影视、报刊、网络资源，流行歌曲、广告语，是中学生所喜闻乐见的。对其中蕴涵的丰富鲜活的语文课程资源，我们要充分加以利用。 　　 　　一、广泛吸收影视、报刊、网络资源中的精华。提升学生语文素养和文化底蕴 　　 　　在各种传媒资源当中，影视、报刊、网络的资源可以说是学生利用率最高的。因此我们可以把它作为语文课程资源开发和利用的一个重要途径。 　　利用电视媒体，作为教材的配套资源进行开发利用，开辟语文的第二天地。2005年春晚文气十足的春联，2006年妙趣横生的灯谜。在春节之后的学习中都可以适时运用。感动中国年度人物是很好的作文素材，颁奖词可以让学生领略语言的魅力。“百家讲坛”、“子午书简”、“电视散文”中的很多节目的片断可以融入到教学中。影视资源中，一些优秀的影片可以和教材配套欣赏，《边城》、《巴黎圣母院》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《茶馆》、《雷雨》、《祝福》等都有相应的影视作品，可以作为教材的有益的补充。 　　推荐《时文选粹》、《格言》、《意林》、《读者》、《指挥背囊》、《平凡的世界》、《苏菲的世界》等书刊。阅读多了，学生的语文素养、语言能力定会大有提高。网络世界的语文课程资源丰富而且使用方便。各级各类的网络图书馆，如中国数字图书馆、超星数字图书馆、国学网站等；个人教学资源网站，如中学语文资源站、中学语文教学资源网、三槐居、中学语文在线等；其他网上语文资源，如中央电视台网络版、榕树下，教师可以从中选择需要的资源。 　　 　　二、灵活运用音乐资源巧作媒介，提高学生学习语文的兴趣 　　 　　现在的绝大多数学生对音乐，尤其是流行歌曲很热衷。歌曲中包含着丰富的语文课程资源。把音乐引入课堂。充分挖掘音乐中所蕴含的文化资源，创设教学情境，激发学生的学习情趣，能使语文教学氛围变得生动而富有感染力。如课前播放相关的歌曲创设情境，激发学生的兴趣：《边城》用黄磊的《等，等，等》。《林教头风雪山神庙》用刘欢的《好汉歌》、《但愿人???久》、《虞美人》、《孔雀东南飞》等具有亲和力的流行歌曲也都可以巧妙地加以利用。 　　我们还要关注具有古典意蕴的歌词，拉近学生与古典诗词的距离。像《烟花三月》的歌词就很有古典意蕴：牵住你的手相别在黄鹤楼，波涛万里长江水送你下扬州……二十四桥明月夜，牵挂在扬州……烟花三月是折不断的柳，梦里江南是喝不完的酒，等到那孤帆远影碧空尽，才知道思念总比那西湖瘦。类似的还有《秋水长天》、《藏龙卧虎》、《白云深处》、《追梦人》、《沧海一声笑》等等。《东风破》学生非常喜欢：一盏离愁，孤单伫立在窗口……旧地如重游，月圆更寂寞，夜半清醒的烛火，不忍苛责我，一壶漂泊浪迹天涯难人喉，你走之后，酒暖回忆思念瘦……谁在用琵琶弹奏一曲东风破，岁月在墙上剥落……在讲诗词的时候不妨让学生赏析歌词，用那些意象表达感情。学生自然兴致极高，这样把歌词作为媒介，拉近了学生与诗歌的距离。把音乐巧妙地带人语文教学中。像《乡村爱情》中的歌词“火红的彩云接走了太阳，多情的星星捧出了月亮，轻轻的河水在潺潺地流淌，田边的野花在倾吐芬芳”，在练习仿写题时引入其中，学生兴趣盎然。一次讲评一道语言应用题。题目是选择一事物以拟人的手法从正反两方面写出有深意的语句，学生笔下无物或想到写什么又无从下笔。突发灵感让学生唱他们喜欢的周杰伦的《蜗牛》，“该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天……历经的伤都不感觉疼，我要一步一步往上爬……”趁着学生兴致颇高，引导到题上，学生用“蜗牛”完成这道题，进而领悟到答题可以从喜欢的歌曲中寻找创意，学生的思路打开了，做出的答案精彩纷呈。 　　流行歌曲中有很多歌词都是具有思想、哲理和艺术性的，是精加工的语言。而且它们已深深地影响了广大学生。流行歌曲的内容涉及到社会生活的方方面面。它们能为学生的写作提供广泛的素材和广阔的思维空间。在学生的作文中经常能发现他们信手拈来的歌词。“我不能随波浮沉，为了我挚爱的亲人。再苦再难也要坚强，只为了那些期待的眼神。心若在梦就在，天地之间还有真爱，看成败人生豪迈，只不过是从头再来。”“每一次，都在徘徊孤单中坚强，每一次，就算很受伤也不闪泪光，我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞,飞过绝望”。 　　 　　三、细心挖掘广告资源，为语文教学积累鲜活的素材 　　 　　广告本身就是经过艺术加工了的一种文化资源，是大众化的流行的时代文化和商品文化，在中学生视野中出现的频率和影响也是不言而喻的。因此，广告资源可以作为语文教学的“备选材料”或“现成题材”进入学生的学习生活，进入语文学习领域。并形成语文教学的鲜活素材。 　　讲解修辞知识，从广告词中找些例子，能收到很好的效果。广告为了达到一鸣惊人的号召效果，语言大都言简意赅、形象