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中学生物学简单化低成本实验开发 　　【摘要】简单化低成本生物实验不仅可以弥补农村中学生物实验仪器缺乏的现状，而且可以有效激发学生的学习动机和创新思维，培}学生的动手实践能力。本文结合中学生物教学探讨农村中学开发低成本生物实验的基本原则和基本途径。 　　【关键词】中学生物实验　低成本　开发 　　生物学实验是中学生物教学的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径，它不仅能激发学生学习知识的兴趣，巩固理论知识，而且具有培养学生观察能力和创新能力、动手操作能力、科学探究能力和创新能力等教育功能。为了全面体现倡导探究性学习的理念，更好地培养学生的科学探究能力，新课程的生物学教材十分注重探究实验教学，把探究实验教学摆在一个重要的位置，已经成为生物学基础教育的重要组成部分。这对中学现有的师资和设备等教学资源提出了更高的要求，特别是办学条件和办学观念一直相对落后的广大农村中学，将面临新的困难和挑战。根据《生物课程标准》的实施建议、课程资源的开发与利用等方面，强调实验教学要操作简便明了、节省时间，强化了安全意识、环保意识，提倡实验的生活化、趣味化、绿色化、清洁化、低成本。改善经济不发达地区中学生物实验的一项重要措施就是大力加强低成本生物实验的开发。“低成本生物实验”也是国际生物教育界所倡导的一种生物教学工作行为，其宗旨是，一方面，通过利用生活中的廉价材料开展生物实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题，满足经济落后国家或地区中学开展生物实验教学的需要；另一方面，通过利用生活材料、物品或器具做生物实验，可以提高学生对生物的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。如何立足于农村，抓住新课程改革的机遇，因地制宜，加快农村中学生物学实验教学的发展，是农村中学和农村生物学教师必须关注的问题。 　　一、中学开发低成本生物实验的基本原则 　　1.理论与实践相结合的原则 　　农村中学生物实验教学应注重理论与实践相结合的原则。中学生物学教师要转变传统的教学模式，勇于打破自身的教学思维，借助课程改革所体现出的探究实验过程??课堂教学设计理念，充分地运用到教学实践中去。农村的学生对生物不陌生，他们的身边有的是植物和动物，但对生物学的理论却感到很抽象，原因是他们不知道这些理论是如何建构起来的。实验的设计应该让学生能亲自参与，这可提高他们对生物学的学习兴趣。如开展动植物野外见习、校园植物挂牌、叶脉书签制作、蚯蚓的培养与观察、蛙的变态发育观察等，所有这些实验，必须由学生靠自己的知识和智慧去解决，通过以上的活动，可以极大地激发学生对生物学的学习热情，不仅使他们学到了科学思维的方法，也提高了独立工作的能力，这对巩固和加深已学的知识，培养他们的观察能力、动手能力、分析能力和生物学素质都起着极大的作用。 　　2.创新原则 　　生物学实验是探索生命本质的一项实践活动，强调以实验为基础，加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解，重视培养学生将来从事科学研究的能力，它重在过程，不管实验最终是成功或失败，都会是一种经历的收获，要善于从错误中去学习，从失败中获得经验。这就要求教师勇于探索、力争创新实验，尝试实验条件和实验方法的创新，不断总结实验教学经验，改进实验教学方法和教学手段，使生物实验更科学和直观，有意识地培养学生的创新精神，充分发挥学生的主动性和创造性，使学生得到了研究设计能力、思维表达能力、综合判断能力等等能力的培养，达到了综合教育的目的。经济不发达地区的中学实验设施差，仪器陈旧老化、严重短缺，这些客观因素影响了中学生物实验的正常开展，教师应大胆进行教学改革，创新教学方法，以学生为主体，最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力。生物实验的创新可以从实验材料、实验步骤、实验结果、实验设计等几个方面进行优化，不断增加学生实验操作训练的机会；同时开放实验室，让学生可以不定时地自由到实验室进行实验训练，满足学生对学习实验课的要求，使学生在实验课学习到的实验技能得到及时的复习和训练，让学生在开放实验室里进行一些探究性的实验，培养学生的创造能力和创新精神，提高他们的综合能力。 　　二、中学开发低成本生物实验的基本途径 　　1.利用生活材料、物品或器具做生物实验 　　生物学实验材料的适当选择是实验成败的关键。生物课程标准指出：“生物教师应创造条件，就地取材，因陋就简地开设好生物学实验，来加强和改善生物学实验和其他实践活动的教学。”从农村中学生物学教育的情况看，由于实验设备不齐全，往往导致探究实验教学成为纸上谈兵。有的农村中学教师对新课程要求的生物学探究实验只说不做，甚至不说不做，表现出畏难情绪。如何在教学资金不足的情况下最大限度地提高实验开出率是农村中学生物学教师必须解决的问题。其实，农村的实验材料是非常充分的，生物学教材中实验涉及到的材料很多在农村