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中职高就业率所引发思考 　　近年来，中等职业学校的就业率普遍较高，而高就业率的背后却隐藏着就业质量相对较低的问题。行业企业用人方面抱怨中等职业学校课程设置与职业岗位需求不对接，学生与家长抱怨中等职业教育与终身教育不对接，许多学生只能暂时就业或仓促就业。面对“一高一低”的困境，即就业率高、就业质量低，中职学校必须注重学生多次就业能力和继续学习能力的培养，提高学生的可持续发展能力，以就业为导向并兼顾升学，满足学生的多元化及全面发展。 　　一、“一高多低”的中职就业现状 　　近几年，在就业形势日益严峻的情况下，社会上流传着这样一句话：本科生就业不如高职生，高职生不如中职生。据统计，近几年我国大学毕业生的一次性就业率始终在75%左右徘徊，而中等职业学校（含职高、中专、技校）毕业生的一次性就业率早已突破95%。2007年，全国中职平均就业率为96.10%；2008年为95.77%；2009年为95.96%。这表明中等学历层次且掌握一技之长的职业教育学生具有较大的社会需求，也从一定程度上反映了中职教育在社会需求层面上具有一定的吸引力。 　　然而，高就业率只是一个“量”的指标，而“量”往往只能反映事物的形式，事物的本质性内涵更需要从“质”的指标上去审视。我们不能被高就业率的光环所迷惑，因为自愿选择中职学校就读的学生并不多，“出口旺带不来进口旺”，尤其在当下就业非常困难的情况下，中职毕业生就业率如此可观，但中职教育却得不到家长和学生青睐的现实，都要求我们进一步审慎地从质量方面来探究中职毕业生的就业现状。 　　中等职业学校的就业现状可以概括为“一高多低”，具体如下： 　　“一高” 　　高――就业率。就业率和就业量体现的是就业数量，居于前列者均为社会需求量较大的专业，此类专业毕业生平均就业机会多。 　　“多低” 　　1.低――专业对口率。专业对口率体现的是毕业生所从事工作与专业对口的比例，可以反映在校期间所学的知识是否为工作所需和所用。目前各类就业人群普遍存在不对口就业的情况，中职的专业对口率还不足一半。上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研??所近三年的一项调研表明，职业学校毕业生就业岗位与所学专业没有联系的占55%以上。 　　2.低――就业层次。绝大多数中职生面向二、三产业，流向最大的是工厂、公司、服务性商店。中职生比大学生的职业预期要低，用人单位对其技能或素质要求也相对较低，所以中职生更容易找到工作，但主要是处于一线的劳动密集型的岗位，就业层次较低。 　　3.低――收入福利。这一点从教育部公布的数据当中可以得到印证。比如毕业生的起薪太低，1/4的起薪还不到一千元，而涉及三险一金的签订比率则更低，就业合同中能体现三险一金的只有36%。 　　4.低――就业稳定率。企业反映，很多中职毕业生“临时招得进，暂时用得上，长远留不住，实际干不好”。调查显示，中职毕业生对首次就业单位的忠诚度偏低，当中职毕业生被问到“您期望在目前工作单位的服务年限”时，有超过90%的中职毕业生回答“最多一年”。 　　5.低――转岗和再就业能力。中职学校毕业生初次就业不难，顶岗实习之后被留用的情况很多，比如“订单式”招工。但由于他们知识和技能所限，“后劲不足”成为不少用人单位对中职生的评价。 　　6.低――社会认同感。去年浙江省的中职学校德育工作会议上公布的一项数据显示，93.4%的中职学生都或多或少地觉得自己被人看不起，甚至有的中职生在媒体上发出追问，为什么中职生的处境还不如农民工？ 　　二、走出困境的选择――就业教育为主兼顾对口升学 　　对中职学校而言，要改变目前中职“高”就业率、“低”就业质量的窘境，笔者认为必须重新审视中职的办学方针，即是以就业为导向还是以升学为导向。在目标设置、专业调整、培养模式、办学条件等方面多管齐下，找到行业企业等用人单位，以及学生、家长等对中职学校不满意的心结所在，着力培养中职生的多次就业能力和继续学习能力。 　　1.多次就业能力――就业教育 　　中等职业学校“以就业为导向”的价值取向，应该包括在相关行业的订单就业；在人才、劳务市场的选择就业；根据社会需求、工作状况和自己能力的转岗就业和自主创业等。与普通高中毕业生相比，中职毕业生更强调职业素质，包括岗位实际操作能力，竞争上岗、转岗再就业的能力等；与高职、本科院校毕业生就业相比，中职生就业可能更突出岗位操作技能，它的就业方向以生产一线的高素质劳动者为主。所以，中职学生的培养应更注意受教育者选择就业、竞争上岗、转岗再就业的能力和可持续发展的基础。 　　2.继续学习能力――对口升学+终身学习 　　这个“升学”应该强调“职业技能优先”而非文化基础优先，这与高职的“高技能人才”培养目标是相匹配的。从中等职业学校升学工作的开展现状来看，普通高考向职校生开放，从根