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人才培养质量是高校生命线 　　随着我国高等教育从精英化教育到大众化教育的转型，高等教育发展的重心也正在从较多注重规模扩张转移到更多地注重质量提高上来。《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）强调，要把提高教育质量作为高等教育发展的战略重点，以人才培养为核心，教学、科学研究和社会服务协调发展，支撑经济增长，引领社会进步，加快高等教育现代化建设步伐。《教育规划纲要》不仅对未来10年我省教育事业的科学发展具有重要意义，而且对推进中原经济区建设、实现中原崛也起将产生重大而深远的影响。在此背景下，针对如何解读和贯彻《教育规划纲要》中提出的“全面提高人才培养质量”这一发展任务，记者特别采访了河南大学校长娄源功教授。 　　 　　人才培养是核心 　　 　　记 者：在《教育规划纲要》中的高等教育部分，“全面提高人才培养质量”被放在了重要的位置。您是如何理解这一内容的？ 　　娄源功：从党的十七大报告到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，再到《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》都在强调提高高等教育质量，从党中央、国务院举办的全国教育工作会议到省委、省政府召开的全省教育工作会议，再到各高校党委、行政部门的学期工作会议也都在重点提这个问题，这三个层面的高度重视恰恰说明了人才培养质量的重要性。不难看出，人才培养质量关乎国家的经济发展，是高等教育的核心内容；人才培养质量是高校的生命线，是衡量大学办学成效的根本尺度，也是一个常说常新的话题，更是一个永远都不能放松的主题。 　　记 者：在全面提高人才培养质量的过程中，人才培养是核心。高校在发展过程中该如何贯彻人才培养这一核心任务？ 　　娄源功：办学质量是立校之本。这句话实际上说的是人才培养问题，因此，高校要坚持以人才培养为根本，实施质量立校战略。要牢固树立教育质量是高校生命线的理念，切实把提高人才培养质量放到更加突出的位置，适应社会主义市场经济对创新人才的需求，改革人才培养模式，健全质量保障机制。 ??　提高人才培养质量要从三个方面着手：一是师资队伍保证，二是条件保证，三是制度保证。支撑高等教育质量的首要条件是优秀的师资队伍，没有一支质量过硬的师资队伍，谈提高人才培养质量就不具备前提条件。条件保证就是学校的基础设施建设和校园文化建设要到位，要营造优良的育人校园环境，让每块石头会说话、每座建筑有故事、每棵大树会唱歌，因为学生日常听到的、看到的都是他们成才的催化剂。要做好菜，不能光放盐，还需要其他多种调料；培养优秀的学生也一样，教育教学是主料，但隐形的文化熏陶也必不可少。制度保证就是要形成常抓人才培养质量的机制。不断创新人才培养模式，积极推进教学内容和课程体系改革，完善教学质量监控体系和评价体系，努力提高教育教学质量。 　　需要强调的是，创新人才培养要主动适应国家产业结构调整的需要和服务经济社会发展的需要。 　　记 者：教学改革对高校来说是个无法回避的问题，近年来所有高校都在积极探索教学改革，但是人才培养依然存在与社会需求相脱节的问题。在您看来，符合学校实际、体现时代特点、具有地方特色的多元化人才培养模式应该是怎样的？ 　　娄源功：人才培养与社会需求脱节的原因说到底是专业设置无法适应社会经济发展的需要。以物流专业为例，前些年该专业非常热，于是很多高校不管有没有物流专业的师资，也不去深入调研该专业人才的实际需求状况，便打着教学改革的幌子开设了这个专业，形成了“无学校不物流”的现象。实际上，物流专业在学科分类上不是一个单纯的文科专业，它虽然在大范畴上属于管理类，授予管理学学士，但是有些高校的物流方向设在机械自动专业，有些高校的物流方向设在自动控制专业。物流是一个交叉性专业，属于边缘学科。物流的定义是从生产者到消费者之间的物理位移，包括运输、储存、装卸、搬运、包装、加工、配送、信息处理等诸多环节，不是通常简单所指的运输。现在好了，学生毕业了，无法顺利实现就业，就说人才培养模式出问题了。 　　什么叫特色？“人无我有，人有我优”就叫特色。这里的特色应分两个层面讲：第一个层面是学校的特色，大学好比一个泡菜坛子，学生是“泡”出来的。你是北大的，毕业后就带着“北大味儿”，你是河大的，就一定能带着“河大味儿”。第二个层面是专业特色，这就要靠学校的办学积淀了，只有根植于历史和传统，着眼于经济社会发展，凝练学科方向，才能突出专业特色。符合学校实际、体现时代特点、具有地方特色的多元化人才至少应该具备英语精、电脑通、素质高、能力强等特征，不应设定统一的人才培养模式。 　　记 者：高校应如何突破传统观念和经验的束缚，以新角度、新思维创新教师队伍建设呢？ 　　娄源功：办学兴校，唯在得人。要从战略和全局的高度充分认