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从阅读兴趣着手,培养学生良好课外阅读习惯 　　常言说：“兴趣是最好的老师。”在教学实践中我体会到，要培养学生良好的课外阅读习惯，首先必须培养学生阅读的兴趣。那么，怎样培养学生课外阅读的兴趣呢?笔者有以下体会。 　　 　　一、创设愉悦的读书环境。吸引学生阅读兴趣。 　　 　　阅读，首先要了解书籍来源问题。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。我们学校是新建的，由于学校困难，很难抽调出大量的资金来购买书籍，仅有的一点书都是社会、书店、其他学校“贡献”的，这些书往往有许多不适宜小学生阅读。内容不是太深，就是太旧。这样的书不如不读，它往往会造成学生对书的厌倦感，进而追求影视画面的刺激，少了对书籍的兴趣。因此，选择接近学生生活，贴近学生心理成长特点的学生感兴趣的书籍是培养小学生浓厚的阅读兴趣的前提。我认为除了经典的童话、寓言、故事、诗歌、名著外，当代许多著名的儿童文学家的著作大都是学生非常喜爱的。如汤素兰的“笨狼”系列，李友渔系列。张之路系列，杨红樱《流浪猫和流浪狗》、淘气包马小跳系列等以及和语文各单元篇目相关的课外延伸文章，如《课堂内外》……这些书籍因为贴近现代学校生活、学生心理和教学内容，保证学生一读就爱不释手。我校决定在每班教室装上一个图书角，学生自购一本书籍放在图书角里，然后相互借阅，这也不失为一大良策。这样，既丰富了学生的阅读内容，又节约了金钱，更重要的是激发了学生的阅读兴趣。我校全体语文教师承担了“诵读经典名篇，提升小学生语文素养”的县级课题，学校同时也为课题开发了校本阅读书籍，如我们学校就以唐诗论语等经典的古诗文为载体，简单编写了校本阅读教材，让学生课外阅读，激发学生读、背经典古诗文的兴趣。 　　其次，要提供一个好的阅读场所。清幽的环境，本身可以净化人的心灵，在一个幽静环境中人人手捧一本书在静静地阅读，这本来就是在创设一种氛围，这有助于学生把阅读同愉悦相联系，对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、教室???家中的书房等都是很好的阅读环境。如果再放一点音量适中的轻音乐那更好，读者仿佛置身佳境，思维活跃，阅读兴趣必然大增。由于我校正在搞基础设施建设，环境对学校来说干扰比较大。于是，学校对学生的在校阅读时间作了统一安排(周一至周五，每天中午1点到1点半)。在学生的阅读时段里，任何老师不能占用，学校精选优美的旋律在广播里放一放，既消除噪音，又优化了学生的阅读环境，让学生如蜜蜂一样如痴如醉的“采蜜”。经过调查反馈，学生反映良好。 　　 　　二、营造浓厚的阅读氛围，激发学生阅读兴趣。 　　 　　“潜移默化”这个词可以看出环境对人的影响是非常巨大的，因此老师要积极在班级中营造浓厚的阅读氛围，这有助于激发学生的阅读兴趣。 　　 　　(一)以讲诱趣。老师爱阅读是对学生最好的垂范。做一个学生喜欢的老师，做一个爱读书的老师，能不让学生“爱屋及乌”吗?我喜欢读书，而且喜欢读儿童书籍，当然阅读的速度是很快的，有时一天能读一两本，然后可以很快地和学生交流或向他们推荐。新学期伊始，中午只要有空闲，我就让学生围坐在我旁边，听我给他们讲《淘气包马小跳》、《笨狼的学校生活》等，有时我会整章节地讲完，有时我讲到关键处就戛然而止，抛给学生一句“欲知后事如何，请听下回分解。”学生的第一反应是：“老师，借给我行吗?”接着就是蜂拥而上。在我娓娓的话语中，他们进入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发他们浓厚的阅读兴趣。 　　 　　(二)以境诱趣。课外，我经常有意识地带少数学生到新华书店、县图书馆参观，任他们随意翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。学生们看着一个个读者拿着自己喜爱的书在专心致志地阅读，也不觉得拿起书，在一旁静静地朗读。图书馆里的静本身就是一种氛围，它能催人上进，激人阅读。同时，我们通过家访、家长会、发放资料等形式把这种理念向每个家庭渗透，给每个家庭提出中肯的意见。老师的热心和诚心感动着一个个家庭，纷纷给孩子创造自己力所能及的良好的阅读环境，不少父母还经常陪孩子一起阅读书籍，陪伴和见证孩子的阅读成长历程。 　　 　　(三)以奖激趣。当学生有了强烈的读书的欲望，为了让学生有更多的书读，我根据学校的要求在班级中建立了一个读书角，把学生自购的各种书籍集中在一起，给每个贡献书的小朋友一个介绍自己图书的机会，每天的中午抽出一定的时间让学生到读书角去找自己喜欢的书读，如果谁的书出借次数最多，就对书的主人给予适当的奖励，对借阅次数多的同学也给予适当的奖励。这样一来，学生不但共享了图书资源，还向同学们交流了自己读过的好书，更进一步地激起了相互推荐好书，读好书的愿望。同时给每个学生订阅了人手一份