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促进农村小学生课外阅读几点尝试 　　课外阅读是课外语文学习中最重要、最普遍的形式，它是课内阅读的扩展和提升，是阅读能力训练必不可少的部分，其重要性是不言而喻的。《课程标准》高度重视课外阅读，对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求，这是以往所没有的。然而对于农村小学生来说，由于社会、家庭、教师等多方面原因，课外阅读在书籍数量、书籍选择、阅读时间、阅读指导、阅读效果等方面存在诸多问题，因此就要寻求解决的策略，为此我们做了有益的尝试。 　　 　　一、保证书源，让学生有书可读，读好书 　　 　　由于受经济条件的限制，农村小学生的课外阅读最大困难是书籍少。学校图书室中的书籍大多是在两基验收时购置的，每年可用于补充更新图书的资金少得可怜，很多书都已经不适应孩子们读了；孩子们自己手中的书也不多，并且多是各种名目的作文，比较单一，可读性不强。 　　对此，我们多种措施并举保书源。一是组织教师对学校图书塞的书籍进行挑选，把适合学生读的书一次性全部配发到各个班级，在每个班设立图书角，每个月学校组织班与班之间交换一次。二是学校积极争取资金补充图书。向附近的工厂企业“化缘”，争取购书资金。三是引导学生购书，根据学生的年龄特点不同，各年级各班互相结合，引导学生购买不同类别的书，并鼓励学生带书到校，建立“图书共享角”，班级之间设立图书“交换站”，定期进行“好书换着看”的活动，我校700多名孩子，可以共享到2000余册图书。四是积极和紧邻的中学联系，达成资源共享的协议，把他们适宜小学生读的图书借过来给孩子们分享。 　　书目单一势必造成学生阅读面狭窄，思想凝固，拓展不开，影响学生的发展，所以在引导学生购书时，学校推荐富有童趣、文质兼美的书刊。教师根据学生的实际情况为学生开列书目，或者扩展课堂教学知识的范围，推荐学生阅读和教学内容相关的书。如教学《乡下人家》这样的美文时，教师引导学生走进自己的生活，感受家乡的美丽，推荐诸如《农家秋色》之类优美的文章，让学生能在饶有兴趣的主题性阅读中滋润心田。同时，教师还根据不同的时节指导???生选择不同的课外读物。春天推荐有关春天的文章，秋天推荐秋天的内容，中秋节推荐与中秋相关的读物。这样，既能加深对阅读内容的理解，增加学生阅读的成就感，也能让学生更加有兴趣地开展课外阅读，让学生读好书。 　　 　　二、营造课外阅读的书香氛围 　　 　　农村小学课外阅读的基础相对较差，学校和家庭对学生的阅读要求都不高。要提高农村小学生的课外阅读水平，营造一个浓厚的阅读环境是必不可少的。 　　 　　1.学校阅读环境的创设。在一个书香四溢、文化氛围非常浓厚的学校学习，学生能从中自觉地有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到校园文化的审美乐趣。我们在宣传栏、橱窗等显著位置，张贴读书格言，给孩子们推荐图书；用好校园的每一块墙壁，随处可以看到劝读格言、优美古诗词；利用红领巾广播站，播放名人的读书故事、优美的文章，诵读古诗文；学校的阅览室全天为孩子们开放，在树荫下、花草边设立读书椅凳，让学生在良好的氛围中潜移默化地得到熏染。教室内设立图书角，黑板报上刊登学生推荐的优秀文章，墙壁上张贴着学生的读书成果展示，有诗配画，有按照主题(例如确定“忠心爱国”主题，学生按照这一主题，选择图书，搜集自己最喜欢的展示)搜集的资料展等，这些都激发着学生的阅读兴趣。 　　 　　2.活动推动阅读持续发展。万事开头难，在学校一系列措施下读书活动开了个好头，为了让阅读成为习惯，成为学校的一种文化，学校还定期组织读书系列活动推动阅读持续发展。如组织故事会，评选故事大王，举行朗诵、演讲比赛。召开读书汇报会和读书经验交流会，让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，还可复述或背诵部分精彩的片断，同时还可以邀请家长参加。举办读书笔记展览评比会，让学生观摩。中高年级学生自编一些阅读小报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平简介等。根据不同的季节，组织学生到大自然中去欣赏美景，然后阅读相关的诗歌或文章，开展主题阅读活动。还可以把看到的故事编成剧本，让学生自编自演。学校还在校报“小浪花”上开辟“读书博览会”、“书海拾贝”、“好书推荐”等栏目，激发学生读书热情，扎实有效地促进课外阅读活动的开展。 　　 　　3.家庭阅读氛围的创设。大部分的小学生课外阅读兴趣起源于家庭，阅读的地点大部分也在家中，家庭在课外阅读中承担了很重要的任务。为了让家长明白，阅读这个好习惯可以使人终身受益对成才极有好处，学校专门召开家长会，并积极开展“亲子共读”等活动，让家长和孩子一起阅读，让孩子时刻享受读书的快乐。 　　 　　三、加强课外阅读的指导 　　 　　1.读书方法指导 　　许多学生对课外阅读都比较感兴趣，但怎样去读才能读出效果，并不清楚。如果缺乏阅