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信息技术在教育科研文献撰写中应用 　　目前，教育科研越来越受到教师们重视，但广大教师在成果撰写过程中的工作效率和工作方法却有待提高，特别是现在论文、研究报告和专著等成果撰写，少则几页，多则几百页，很多教师由于没有技术和方法，进行了大量重复性工作，导致工作低效，影响了教师从事教育科研的积极性。 　　当前，中小学教师接受的信息技术培训多用于教育教学、资源制作等，如何将信息技术与教育科研结合，利用信息技术促进教育科研却很少有人关注。教师在教科研过程中的技术应用，基本靠自悟。中小学教师的教育科研亟待有效的技术指导。笔者在多年来从事课题研究中，总结出了信息技术在教育科研中应用的多种方式和方法，对提高成果的撰写效率和作品质量效果明显，可使教科研成果更加规范、科学、准确，并有效提高教师的科研能力。现整理之。 　　文献材料的调研、收集及管理 　　1.省略/index.htm)、龙源电子期刊(www.省略)、超星数字图书馆(www.省略/index.asp)等。这些网站信息内容是经过深度加工、编辑、整合，以数据库形式进行有序管理的，内容有明确的来源，出处多为期刊、报纸、博士硕士论文、会议论文、图书、专利等，内容较为可信可靠。 　　为提高文献检索效果，还要做好正规的作品引用记录。作品引用记录就是利用Word或Excel等软件，通过表格形式记录下查询时的关键信息。这样做的目的不仅是为日后的材料查找保留有价值的记录，有助于追根溯源，确认参考文献的可靠性，还为尊重作者的版权，为成果的科学性提供保障。因为科研成果对已有文献任何形式的引用，都必须注明出处，所以在调研时，应对有价值的内容，如题目、重要概念、内容概要和引用地址等予以记录。诚然，研究者要重点搜集那些辅佐自己课题的观点与事实材料，但同时也要拓宽思路，特别要了解和掌握那些观点不一致的或与自己构思相对立的资料，并且记录的信息越新，实用性就越大。 　　2.资料下载保存 　　网上调研收集到的有用材料需要下载保存到本地计算机中。因为若不及时保存，由于服务器或网络原因，这些信息下次就有可能检索不到，而专业网站信息的阅读和下载需要花费时间和金钱，因此也要及时保存。另外，本地材料阅读方便，随时都可以使用，不用重新查询。 　　网络上的文献存在形式多样，如网页、附件（PDF、CAJ、DOC、PPT等），大多数资料保存方便，通过文本复制或网页正常另存即可。但为了自身利益，很多网站对重要内容进行了加密或用专门阅读软件才能看到，也有网站采用货币、积分等形式，要求浏览者达到要求才能下载。原则上，网上所有可阅读的内容，即让看到的文本，都允许下载并编辑。不过要真正下载到所需的材料，就需要一定的技能、技巧。如加过密的网页既不让复制也不允许直接保存为网页，而通过另存为文本文件或用FrontPage、Word等直接打开，就可修改并保存了。还有百度文库和豆丁网等在线分享文档的开放平台，资源非常丰富，但用户上传的资源（TXT、DOC、PDF、PPT、XLS），都被转成Flash形式，不允许直接复制和保存。下载文档需要登录，若没有虚拟积分，则不能下载。而通过研究，发现有多种方法可获得所需文件，如利用专门下载工具（易读、百度、豆丁文库资源下载器等）或通过“百度快照”打开百度文库内容等方法，都可以得到所需材料。 　　3.知识管理 　　下载材料本地分类保存，虽方便本地使用，但收集的材料若分别存放于不同的计算机上（电子阅览室、办公室或家中等），想用其他计算机中的材料就很不方便。另外，当存储的材料过多，达几百篇时，查找也很不方便。 　　解决这一问题的办法是，将搜索到的材料存储在自己的网络空间，随时随地查阅使用，目前最便利的工具是Blog，具有分类检索、方便查询（按主题、日期和关键词）、设置浏览权限等功能。实际上，Blog在中小学推广多年，申请也方便。中小学教师应用Blog多是教育叙事和网摘，同时，用Blog也有利于教师对科研信息材料进行管理。 　　成果撰写思路的梳理 　　思维导图是英国著名心理学家托尼?巴赞提出的一种新的学习方式，是一种非常有效的知识获取和梳理思路的方式。通过思维导图，作者可梳理写作思路，将各种零散的观点、思路等融会贯通，建立完整的成果体系，以图示方式整理知识，可提高成果整理的速度和效率。 　　绘制思维导图的软件很多，如Mind Manage。启动Mind Manage程序，修改原主题名为所研究主题名。通过“插入”菜单“插入子主题”命令，就可以增加下一级子主题。选择某一主题后，再重复“插入子主题”命令。多次重复以上命令，就能获得所需成果框架图示，将形成的图示保存或另存为图片即可。 　　成果文档的撰写 　　随着成果撰写内容（页数）不断加大，成果的编辑、修改量也逐渐加大。对于研究报告、科研论文、书稿等类型