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关于起音训练应注意几个问题 　　【摘要】本文通过对声乐教学现状的分析，探讨了发声方法中起音训练的重要性以及在训练中特别需要注意的几个问题，通过有效的训练方法和手段，使学生获得正确的起音方法，为歌唱的道路发展奠定良好的基础。 　　【关键词】声乐教学；起音；问题；训练方法 　　 　　声乐教学的目的是要使歌唱者声音通畅，科学，省力，歌声优美而富于音色音量的变化，语言生动，演唱富于极强的艺术感染力。要达到这个目的，声乐教师在教学上要有科学的教学方法，要给学生的嗓音建立一套科学的发声系统，使发声器官的功能得到正确发挥，养成习惯性的控制能力，使声音沿着正确的道路发展，唱出美妙歌声。笔者认为：正确的起音是表现良好歌唱的基础，是发展歌唱技巧和完美性的铺路石，是实现科学系统发声方法的最基础重要的环节，对于实现声乐教学的目的有着十分重要的意???。因此，要获得科学系统的发声方法，建立正确的声音概念，要为歌唱打下坚实的基础，实现良好的歌唱技巧，就必须从起音训练开始。声乐教学又是一项复杂且针对性很强的系统工程，这就要求声乐教师在教学中，要遵循和运用科学的教学原则，要采用丰富的，灵活的教学手段，充分发挥学生的主观能动性和学习热情，去获得正确的起音方法。 　　 　　一、起音 　　 　　起音是指发声的开始，是气息冲击声门发出声音的音响状态。起音状态有多种表现不同形式。由于嗓音闭合与送气的协调配合不成比例发出的鼻音、白声、喉音、抖音、直音等等，其声音非常单一，或很浑浊，不润泽、不优美悦耳，这些起音状态必须通过科学的发声方法训练进行纠正和改良，不然严重的后果会出现声带水肿、声带增厚、息肉或声带小结等一系列毛病有害于嗓音，给声乐学习造成困难，甚至不能歌唱。目前，就审美观点和嗓音卫生保护习惯而论，科学的、正确的起音方法分为两种：一种叫软起首，又叫轻肌能，是声带局部振动（边缘振动），是发的假声；另一种叫硬起首，又叫重肌能，是整个声带振动（全振动），是发的真声。从发声原理嗓音运用的状态来看，没有绝对的真声和绝对的假声。所谓真声、假声的界定就是声带发声时参与振动的比例不同、产生的音响效果不同而确定的。软起首是声带闭合与送气在同一时间，有计划有准备好后，发出十分柔美和圆润的第一个音。软起首嗓音具有可塑性很强的张力和持久的耐力，非常利于获得真假混声，对嗓音有很强的保护作用；硬起首的不同点在于声带闭合与送气不同步，声带闭合先于送气，需运用大量气息发出结实有力的第一个声音。硬起首嗓音极具弹性，有活力。 　　 　　二、起音训练应注意的问题 　　 　　在声乐教学过程中，我们知道歌唱技巧训练的目的是为了“气息、发声、共鸣、语言”这八个字的协调统一，“气息、发声”是前提。正确的起音方法必须通过胸腹式联合呼吸和身体各器官以及肢体的协调配合才能获得而顺利歌唱。而一旦掌握了正确的起音方法，歌唱的问题就解决好了一半，俗话说的好：“良好的开端，是成功的一半”。笔者认为：要掌握正确的起音方法，收到满意的教学效果，在声乐教学中应注意以下几个方面的问题： 　　1、知己知彼，遵循科学教学原则：首先，教师要对初声乐的学生作一番深入细仔的了解，对他们的嗓音条件，性格特点、兴趣爱好要尽快熟悉，然后有针对性的制定出相关的教学计划和教学步骤。在教学中，面对不同嗓音条件和不同程度的学生，要“因材施教”；不能急于去追求声音响亮和音域宽广，而违背“循序渐进”的科学教学原则；要耐心细致的对待学生，善于发现学生的优点，以表扬和鼓励的教学手段为指导，树立学生的自信心去克服困难和缺点，激发学生的学习热情，为教学的互动奠定基础，这样在教学中学生会较快地和教师配合，适应“教”与“学”的双边活动，有利于教学水平和教学质量的提高。 　　2、培养学生良好歌唱心理，促进学习兴趣提高：起音的训练是歌唱发声的基础训练，是歌唱技巧训练的重点，也是教师和学生进入实质性训练的开始。通常，教师比较重视技巧训练，而往往容易忽略心理因素对歌唱训练的影响。通过观察，刚开始，学生会表现出不同的情形：有的学生嗓音条件好，性格外向活泼，会积极主动充满浓厚的兴趣练习；有的学生嗓音条件不够理想，性格内向、谨慎，在课堂上还能勉强发声，但是在课下简直不敢做练习。再如基础训练时间较长，选择的练声曲变化又不大，音域拓展不会太大，进步不明显，学生就会感觉枯燥而降低学习热情和减少学习兴趣，因此，教师不能只有单纯的技术思想，一开始就要特别注重培养学生良好的歌唱心理。从心理学的角度，教师应对学生的性格、情绪和意识进行方方面面的了解，有意培养学生歌唱的欲望和歌唱环境的适应能力；努力帮助学生克服心理障碍，战胜恐惧，战胜自己，鼓励学生要有踏实和吃苦耐劳，持之以恒的学习精神，促进学生保持积极的学习兴趣。把培养学生良好歌心理摆在与训练歌唱技巧同等重要的地位，它的