农村高中学业滞后生成因与对策.docVIP

农村高中学业滞后生成因与对策 　　素质教育强调面向全体学生，教师在教学的过程中难免会遇到滞后生，尤其在农村普通高中，滞后生的情况更为严重，常常会给班级工作带来负面影响。因此，广大教师在面向全体学生，实施素质教育的过程中，如何做好滞后生的转化工作，使他们在各方面和谐发展、全面提高，具有十分重要的意义。为此，笔者对农村普通高中学业滞后生的成因进行了调查，并在客观分析的基础上提出了相关对策。 　　一、高中生学业滞后的成因分析 　　农村普通高中阶段的学生学习目的性更为明确，达标意识也更为强烈。在一次“高中毕业后的打算”一题问卷中，选择“希望到高校进一步深造”的人数占参加调查人数的比率：高一年级为94.34％，高二年级为93.87％，高三年级为99.51％。从这个数据看，“学习目的性不明确”不是高中生学业滞后的原因，即使极个别家庭条件很好的学生，他们也希望上大学进一步学习，甚至对到国外上大学有浓厚的兴趣。那么，农村高中生学业滞后的成因到底有哪些呢? 　　一是学习的慢节奏与高中教材深度和广度的矛盾。一些学业滞后的高中生，他们的中考成绩都非常不错，可到了高中学业却越落越远。有的教师甚至怀疑学生中考成绩的真实性，不少家长认为孩子到了高中松懈了，或者片面地认为孩子不是读书的“材料”。其实，高中教材的深度和广度较之初中陡然上了一大台阶，不少学生还是用初中学习的节奏来对待高中学习就显得捉襟见肘