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刍议新课改后教师教学质量评价 　　随着中小学教育体制改革的不断深化，教育评价特别是对教师的评价已成为当前学校科学管理，全面提高教育教学质量的重要环节。科学地对教师的工作质量进行评价，运用教育评价的导向、激励、改进、鉴定等功能，引导教师的发展意义重大。过去的评价主要是以学生的“考分”来评价教师，那么新课标下又以什么样的评价体系来评价教师，来评价教师的教育教学质量呢? 　　一、正确评价教师教学质量的意义、 　　为什么要建立教师教学质量评价体系?“唯升学率”的盛行，除了社会对学校和教师的评价，只凭升学率、学生考分外，学校内部对教师工作的评价，特别是对教师教学质量的评价也只依据学生的考分，各种评优活动只看教师所教学生的升学率有多高、考试成绩的排名。使得教师间为学生的考分高低而展开激烈的竞争，不顾教学规律和学生的实际承受能力，争先恐后抢占学生的时间，运用题海战术，以实现“大面积提高升学率”。一些学校的“教师越敬业，学生越遭殃”也从一个侧面反映了这个现象。所以，要通过建立科学、可行的教学质量评价体系，来倡导理性的、科学的敬业精神，更重要的一点是改革学校内部的管理机制，充分发挥教育评价的“指挥棒”作用，让学生得到和谐的、全面的发展。实现新课标强调的“评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整，从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能。从终结性转向过程性、发展性”这一重大变革。